本文關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)的調(diào)查及心理輔在導(dǎo)研究

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【摘要】：20世紀(jì)90年代以來(lái),隨著工業(yè)化和城市化的推進(jìn)以及各項(xiàng)制度壁壘的開(kāi)放,我國(guó)農(nóng)民跨區(qū)域流動(dòng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大,進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量在逐年增加,隨之而來(lái)的農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題日益凸顯。截至2010年，中國(guó)農(nóng)民工已達(dá)到2億，農(nóng)民工子女則高達(dá)7000多萬(wàn)，包括1400多萬(wàn)的隨遷子女和5800多萬(wàn)的留守兒童。同時(shí)流動(dòng)兒童的心理問(wèn)題受到越來(lái)越多社會(huì)的關(guān)注，解決好流動(dòng)人子女的心理問(wèn)題具體有重要意義，而且流動(dòng)兒童處在受教育的重要階段，最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)校適應(yīng)是衡量流動(dòng)兒童心理健康的重要指標(biāo)之一。學(xué)校適應(yīng)是指青少年通過(guò)主動(dòng)積極的身心調(diào)整，積極與學(xué)校環(huán)境互動(dòng)，并且著重表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)方面適應(yīng)良好，青少年對(duì)于學(xué)校的感受是積極愉快的。 本研究主要分為兩個(gè)部分：一是流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查初步掌握流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀。二是通過(guò)心理輔導(dǎo)改善流動(dòng)兒童的學(xué)校適應(yīng)水平，來(lái)自X學(xué)校中學(xué)初一年級(jí)的30名流動(dòng)兒童被試。在心理輔導(dǎo)之前用學(xué)校適應(yīng)量表對(duì)30名被試進(jìn)行前測(cè)，而后將被試隨機(jī)分成兩組，即實(shí)驗(yàn)組和控制組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行心理輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)主要從學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行輔導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)結(jié)束對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行后測(cè)，最后對(duì)前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)調(diào)查和心理輔導(dǎo)得出以下結(jié)論： （1）流動(dòng)兒童的學(xué)校適應(yīng)水平存在輕微學(xué)校適應(yīng)不良的情況。 （2）后測(cè)成績(jī)實(shí)驗(yàn)組與控制組單因素方差檢驗(yàn)顯著性sig=0.000.05，存在顯著性差異，且實(shí)驗(yàn)組學(xué)校適應(yīng)得分明顯提高，，而控制組得分并沒(méi)有顯著性改變。 （3）通過(guò)心理輔導(dǎo)干預(yù)，對(duì)提高流動(dòng)兒童的學(xué)校適應(yīng)水平有顯著的效果。
【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)兒童 學(xué)校適應(yīng) 心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究課題的選擇9-12
• 1.1.1 研究背景9-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 研究對(duì)象和有關(guān)概念的界定12-13
• 1.3 相關(guān)研究綜述13-19
• 1.3.1 流動(dòng)兒童心理健康現(xiàn)狀13-14
• 1.3.2 學(xué)校適應(yīng)的測(cè)量指標(biāo)和工具14-15
• 1.3.3 學(xué)校適應(yīng)的影響因素15-17
• 1.3.4 學(xué)校適應(yīng)心理輔導(dǎo)研究17-19
• 1.4 研究方法19-21
• 1.4.1 研究方法19
• 1.4.2 研究對(duì)象19
• 1.4.3 研究工具19-20
• 1.4.4 研究程序20-21
• 2 X 中學(xué)流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)調(diào)查21-27
• 2.1 X 中學(xué)流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)情況調(diào)查21-26
• 2.1.1 學(xué)習(xí)心理調(diào)查21-23
• 2.1.2 學(xué)習(xí)情緒調(diào)查23-24
• 2.1.3 人際關(guān)系調(diào)查24-26
• 2.2 x 中學(xué)學(xué)校適應(yīng)調(diào)查小結(jié)26-27
• 3 流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)心理輔導(dǎo)27-38
• 3.1 心理輔導(dǎo)內(nèi)容27-30
• 3.1.1 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)27-28
• 3.1.2 人際關(guān)系輔導(dǎo)28-30
• 3.1.3 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)30
• 3.2 心理輔導(dǎo)方案30-38
• 3.2.1 第一階段 建立團(tuán)體關(guān)系和人際關(guān)系輔導(dǎo)31-33
• 3.2.2 第二階段 人際關(guān)系輔導(dǎo)33-34
• 3.2.3 第三階段 學(xué)習(xí)情緒34-36
• 3.2.4 第四階段 學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)結(jié)束36-38
• 4 結(jié)果分析38-44
• 4.1 心理輔導(dǎo)量表前測(cè)成績(jī)分析38-42
• 4.1.1 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)數(shù)據(jù)分析39-40
• 4.1.2 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)數(shù)據(jù)分析40-41
• 4.1.3 人際關(guān)系輔導(dǎo)數(shù)據(jù)分析41-42
• 4.2 心理輔導(dǎo)結(jié)果分析42-44
• 4.2.1 前后測(cè)總成績(jī)分析42
• 4.2.2 前后測(cè)維度成績(jī)分析42-44
• 5 結(jié)論44-45
• 6 本研究的不足與展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-50
• 后記50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：1083725