本文關(guān)鍵詞：基于電子白板的高中立體幾何圖形教學(xué)研究

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【摘要】：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的一個(gè)基本理念，要求通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的不斷變更，交互式電子白板逐漸成為教學(xué)媒體產(chǎn)品的主流。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，電子白板的功能并沒有得到充分的利用，其教學(xué)效果也并不明顯，同時(shí)筆者通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)關(guān)于交互白板的教學(xué)應(yīng)用研究在語數(shù)外等各學(xué)科中雖有展開但相應(yīng)研究較少，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究更少。因此本文旨在從數(shù)學(xué)學(xué)科角度入手，對(duì)電子白板在高中數(shù)學(xué)立體幾何圖形教學(xué)中如何更合理、更有效的使用進(jìn)行研究。 首先本文從分析電子白板的功能特點(diǎn)，立體幾何圖形教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平，當(dāng)前幾個(gè)主要的教學(xué)理論入手進(jìn)行研究。其次通過對(duì)高中一線教師的問卷調(diào)查得出目前教師使用電子白板輔助立體幾何圖形教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并通過對(duì)相關(guān)教師的個(gè)別訪談進(jìn)一步分析出存在問題的原因，分別為：相關(guān)專業(yè)性培訓(xùn)基本沒有；課堂教學(xué)中學(xué)生的作圖機(jī)會(huì)較少，無法提高作圖能力；新課標(biāo)中課時(shí)的減少讓部分教師只注重課堂容量，忽視師生、生生間的互動(dòng)；共享平臺(tái)不成熟，教學(xué)資源、案例匱乏。繼而，結(jié)合以上的調(diào)查結(jié)果分析，根據(jù)立體幾何圖形教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)，提出電子白板在立體幾何圖形教學(xué)中的應(yīng)用策略，其中包括四條教學(xué)基本要求，四條教學(xué)改進(jìn)策略：創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲；重視作圖、識(shí)圖、用圖，加強(qiáng)圖形語言能力；重視師生、生生間的平等互動(dòng)，增強(qiáng)情感交流；注重教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。之后結(jié)合教學(xué)策略給出了課堂教學(xué)中的一些電子白板輔助立體幾何圖形教學(xué)的課例并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了說明。 根據(jù)以上的理論基礎(chǔ)筆者制定對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)施，以此驗(yàn)證應(yīng)用策略的可行性、合理性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)及興趣、課堂參與度、知識(shí)掌握、自主探究、空間能力提升等方面均要優(yōu)于控制班，從而得出立體幾何圖形教學(xué)中使用電子白板的優(yōu)化策略確實(shí)可以更有效地發(fā)揮交互式電子白板的功能，更好地與課堂教學(xué)整合，其運(yùn)用具有較強(qiáng)的實(shí)效性和合理性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：立體幾何圖形教學(xué) 交互式電子白板 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、 問題的背景與現(xiàn)狀9-11
• 二、 研究應(yīng)用電子白板進(jìn)行立體幾何圖形教學(xué)的意義11-12
• 三、 研究的方法12-14
• 第二章 相關(guān)概念與理論分析14-21
• 一、 交互式電子白板的功能與特點(diǎn)14-16
• 二、 立體幾何圖形教學(xué)及學(xué)情分析16-19
• 三、 理論基礎(chǔ)19-20
• 四、 相關(guān)理論分析20-21
• 第三章 交互式電子白板在高中立體幾何圖形教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查21-30
• 一、 調(diào)查目的21
• 二、 調(diào)查方法21
• 三、 調(diào)查實(shí)施21
• 四、 調(diào)查結(jié)果及分析21-27
• 五、 現(xiàn)狀成因分析27-30
• 第四章 交互式電子白板在高中立體幾何圖形教學(xué)中的應(yīng)用策略30-44
• 一、 應(yīng)用電子白板教學(xué)基本原則30-32
• 二、 教學(xué)策略及課例舉例32-44
• 第五章 基于電子白板的高中立體幾何圖形教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)44-51
• 一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>44
• 二、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)44-45
• 三、 實(shí)驗(yàn)過程45-48
• 四、 實(shí)驗(yàn)分析48-49
• 五、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論49-51
• 第六章 結(jié)束語51-53
• 注釋53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄一56-59
• 附錄二59-60
• 附錄三60-64
• 致謝64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王林鳳;;巧用交互式電子白板活化高中立體幾何教學(xué)[J];學(xué)周刊;2015年34期

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本文編號(hào)：1083159