本文關(guān)鍵詞：解析教學(xué)反思:成分、過(guò)程、策略、方法

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【摘要】：教學(xué)反思在教師教育中的作用已經(jīng)得到了共識(shí)。但反思作為一種思維方式,其復(fù)雜性使得它的培養(yǎng)成為了難題。本文從成分、過(guò)程、培養(yǎng)策略和方法的角度解析了教學(xué)反思,論述了在每種培養(yǎng)方法實(shí)施的過(guò)程中,反思在其中充當(dāng)?shù)慕巧退鸬淖饔?并探討了每種培養(yǎng)方法中需要關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)多種培養(yǎng)策略和方法,應(yīng)該使教學(xué)反思成為教師的專(zhuān)業(yè)思維習(xí)慣,成為教師教學(xué)生活的重要部分,從而促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的良性循環(huán)。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;哈爾濱師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)反思 成分 過(guò)程 策略 方法
【基金】：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2013010377) 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(JJB1212032)
【分類(lèi)號(hào)】：G424
【正文快照】： 國(guó)際教師教育界公認(rèn)教學(xué)反思應(yīng)該成為教師教育的重要組成部分。[1]然而反思作為一種思維方式,其本身的復(fù)雜性使得我們很難去界定教學(xué)反思,同時(shí)教學(xué)反思能力的培養(yǎng)也成為了一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。目前,根據(jù)研究者的不同理解和不同的闡述角度,國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)反思的定義有很多不同的表述

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