本文關(guān)鍵詞：教育類微群知識(shí)建構(gòu)特征的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

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【摘要】：以新浪微博平臺(tái)的"計(jì)算機(jī)技術(shù)交流"和"教育話題與教育生活"兩個(gè)微群樣本為研究對(duì)象,采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法,探討了樣本微群的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征、參與者特征、知識(shí)建構(gòu)特征及其與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):教育類微群的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)松散,知識(shí)共享與建構(gòu)的水平較低,且缺乏深層次的知識(shí)建構(gòu);教育類微群的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)僅影響成員交流互動(dòng)的積極性和知識(shí)建構(gòu)的形式,與知識(shí)建構(gòu)的層次之間并無(wú)直接的相關(guān)關(guān)系。
【作者單位】： 浙江臺(tái)州學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 微群 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 知識(shí)建構(gòu) 內(nèi)容分析
【基金】：全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題“交互式電子教室用戶需求分析及設(shè)計(jì)策略研究”的子課題(課題編號(hào):116120138-0001) 2013年度浙江省社科聯(lián)重點(diǎn)課題(課題編號(hào):2013Z26) 2014年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題編號(hào):2014SCG352) 臺(tái)州市2013年度高校系統(tǒng)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題編號(hào):GZ13005)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言微博群,簡(jiǎn)稱微群,是建立在微博基礎(chǔ)上的群組功能。同微博一樣,微群打破了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限,能夠真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流溝通。同時(shí),微群聚集了具有共同愛好的微博用戶,形成了一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的虛擬社群。方便快捷的傳播方式、共同的個(gè)人需求和發(fā)展愿景,微群的

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黎加厚;趙怡;王玨;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育傳播學(xué)研究的新方法:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析——以蘇州教育博客學(xué)習(xí)發(fā)展共同體為例[J];電化教育研究;2007年08期

2 陳向東;方群;唐輝云;;Blog虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究——以“東行記”為例[J];電化教育研究;2008年01期

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9 王陸;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)位置與知識(shí)建構(gòu)的關(guān)系研究[J];中國(guó)電化教育;2010年08期

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【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陸方U，

本文編號(hào)：1075354