本文關(guān)鍵詞：在博茨瓦納主流學(xué)校中ADHD學(xué)生的評估與管理

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【摘要】：博茨瓦納教育系統(tǒng)包含了在主流課堂中對患有ADHD學(xué)生的教育。本研究旨在考察并評估這些學(xué)生對常規(guī)課堂教育和行為狀況的影響。同時,研究還對各類ADHD學(xué)生管理策略的有效性進(jìn)行了評估,包括課堂干預(yù)和行為管理策略的使用,并考察了這些學(xué)生與同輩和父母之間的關(guān)系,以及父母和同輩與他們相處的方式。 本研究選取了博茨瓦納中部地區(qū)一所小學(xué)的學(xué)生和教師作為研究樣本,通過問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談收集特殊教育教師、同輩和父母的觀點,得出定性和定量數(shù)據(jù)。分析的結(jié)果表明,ADHD兒童通常會對主流課堂產(chǎn)生消極的影響。 研究發(fā)現(xiàn),各種各樣的策略被用以管理ADHD學(xué)生。事實上,有些策略更加行之有效。然而在一些情況下,多種策略的結(jié)合效果會更好。結(jié)果顯示,最有效的是“時間到”策略或積極行為策略。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G547.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• ACKNOWLEDGEMENTS6-10
• CHAPTER Ⅰ10-15
• 1.0 INTROUCTION10-11
• 1.1 STATEMENT OF THE PROBLEM11-13
• 1.2 PURPOSE OF THE STUDY13
• 1.3 RESEARCH QUESTIONS13-14
• 1.4 SIGNIFICANCE OF STUDY14
• 1.5 DEFINITION OF TERMS14-15
• CHAPTER Ⅱ15-24
• 2.0 LITERATURE REVIEW15
• 2.1 Attention Deficit hyperactivity Disorder15-16
• 2.2 SOCIAL BEHAVIOUR OF A STUDENT WITH ADHD16-17
• 2.3 CLASSROOM BEHAVIOUR OF A STUDENT WITH ADHD17-18
• 2.4 CLASSROOM INTERVENTION18-20
• 2.5 STRATEGIES USED TO MANAGE STUDENTS WITH ADHD20-24
• 2.5.1 Punishment20
• 2.5.2 Positive behaviour strategy20-21
• 2.5.3 Time-out21-22
• 2.5.4 Physical arrangement and accommodation22-23
• 2.5.5 Scheduling23-24
• CHAPTER Ⅲ24-28
• 3.O METHODOLOGY24
• 3.1 DESIGN24
• 3.1.1 Goal24
• 3.1.2 Variables24
• 3.1.3 Hypothesis24
• 3.2 POPULATION AND SAMPLING24-25
• 3.3 INSTRUMENTATION25-26
• 3.3.1 SURVEY METHOD-QUESTIONNAIRES25-26
• 3.3.2 SEMISTRUCTURED QUESTIONS26
• 3.4 DATA COLLECTION26-27
• 3.5 METHOD OF ANALYSIS27-28
• CHAPTER Ⅳ28-51
• 4.0 RESULTS ANALYSIS OF THE RESEARCH28
• 4.1 Section one-Background Information28-30
• 4.2 Section two-School Provision30-33
• 4.3 Section three-The Diagnosis of ADHD33
• 4.4 Section four-The impact of children with ADHD the classroom33-41
• 4.5 Section five-Medical intervention41-42
• 4.6 Section six-Alternative interventions42
• 4.7 Section seven-Behavior Management Strategies42-44
• 4.8 Section eight-support44-50
• 4.9 Section nine-conclusion50-51
• CHAPTER Ⅴ51-57
• 5.0 SEMI-STRUCTURED INTERVIEWS51
• 5.1 INTERVIEW 151-53
• 5.1.1 Section one-Background information51
• 5.1.2 Section two-The impact of children with ADHD in the classroom51-52
• 5.1.3 Section three-Interventions52-53
• 5.2 INTERVIEW 253-54
• 5.2.1 Section one-Background information53
• 5.2.2 Section two -The impact of children with ADHD in the classroom53-54
• 5.2.3 Section three-Interventions54
• 5.3 INTERVIEW 354-56
• 5.3.1 Section one-Background information54-55
• 5.3.2 Section two-The impact of children with ADHD in the classroom55
• 5.3.3 Section three-Interventions55-56
• 5.4 SUMMARY OF THE INTERWIES56-57
• CHAPTER Ⅵ57-60
• 6.0 RESULTS DISCUSSION57
• 6.1 Teacher's involvement in diagnosis57
• 6.2 Policy statements57
• 6.3 The impact of children with ADHD in the Classroom57-58
• 6.4 Other student's perspectives58
• 6.5 Alternative Interventions58-60
• CHAPTER Ⅶ60-61
• 7.0 LIMITATIONS60-61
• CHAPTER Ⅷ61-62
• 8.0 SUMMARY AND RECOMMENDATIONS61-62
• REFERENCES62-74
• APPENDIX 174-81
• APPENDIX 281-82
• APPENDIX 382

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 解雅春;張敏;劉曉;徐亞琴;梁沂;洪琴;竇淑娟;何彥璐;郭錫熔;童梅玲;池霞;;學(xué)齡前注意缺陷多動障礙兒童的視覺-運(yùn)動整合能力[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2013年09期

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本文編號：1073690