本文關(guān)鍵詞：論教師道德敏感性與學(xué)校德育改善

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【摘要】：本研究從全人生命教育的宗旨和教育所面臨的實際問題出發(fā),論述了教師道德敏感性的提出基礎(chǔ)、意義和內(nèi)涵、并對其與相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系做了具體區(qū)分,在對其意義、范疇的基礎(chǔ)上論述了教師道德敏感性對于學(xué)校德育改善的促進(jìn)。教師道德敏感性作為教師對于學(xué)生的身心需求(外顯的或內(nèi)隱的)做出必要反應(yīng)的一種重要特質(zhì)或能力,是學(xué)生生命和教師生命成長的基礎(chǔ),更是教育教學(xué)藝術(shù)的重要基石。在以師生關(guān)系為依托的、以教師行為的自我調(diào)控為依托的德育中,教師需要通過道德敏感性了解學(xué)生需求、把握教學(xué)進(jìn)程并給予及時的適切的反應(yīng),以抓住教育契機(jī)、促進(jìn)教學(xué)民主,超越德育或教育的表面效果,以抵達(dá)真實的德育對于學(xué)生心靈的觸及,從而達(dá)到對于學(xué)校德育的改善。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 全人生命教育 教師道德敏感性 母性的敏感性 德育
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目(2011年)“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐研究”(項目批準(zhǔn)號11JJD880038
【分類號】：G41
【正文快照】： 一、我們?yōu)槭裁葱枰赖旅舾行?(一)全人生命教育的宗旨教師的創(chuàng)造性與別的職業(yè)的創(chuàng)造性的本質(zhì)區(qū)別則在于生命對生命的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,這需要教師自身是清醒的教育者,教師自己首先應(yīng)是具備道德敏感性的主體,能夠感受把握到生命的呼喚進(jìn)而去回應(yīng)它們。從教育教學(xué)現(xiàn)狀來看,一些教師

【共引文獻(xiàn)】

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4 崔欣，

本文編號：1063907