本文關(guān)鍵詞：學(xué)生弱勢(shì)群體的消極情緒與社會(huì)偏離

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【摘要】：情緒是個(gè)體對(duì)情境刺激意義的評(píng)價(jià)結(jié)果的表征,學(xué)校場(chǎng)域中落后的學(xué)業(yè)成就、教師的消極對(duì)待方式、令人失望的同伴關(guān)系等都易于喚醒學(xué)生弱勢(shì)群體的消極情緒,其中教師的對(duì)待方式是學(xué)生消極情緒喚醒的主要因素。消極情緒的持續(xù)喚醒和累積易于導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)偏離,包括對(duì)他人和社會(huì)的消極反應(yīng)傾向,對(duì)社會(huì)主流價(jià)值規(guī)范的疏遠(yuǎn)、背離乃至違法行為等。在現(xiàn)有學(xué)校教育制度下,應(yīng)通過(guò)建立多元評(píng)價(jià)體系、減少班級(jí)人數(shù)和班主任連續(xù)任職年限、提升教師的情感教育勝任素質(zhì)等途徑,促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)關(guān)系,可以有效干預(yù)學(xué)生的消極情緒。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 消極情緒 喚醒 社會(huì)偏離 情感教育
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題——中小學(xué)生弱勢(shì)群體情感教育問(wèn)題及對(duì)策研究,立項(xiàng)編號(hào):DEA110208
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 一般認(rèn)為,人類的基本情緒有四種,即恐懼、憤怒、悲傷和高興。從生物進(jìn)化層面講,消極情緒有助于個(gè)體生理潛能的激發(fā),有利于個(gè)體在險(xiǎn)惡環(huán)境當(dāng)中的生存。鑒于原始狀態(tài)下人類生存處境的險(xiǎn)惡,也就不難理解為什么在人類的基本情緒中消極情緒占據(jù)了主導(dǎo)地位。盡管消極情緒對(duì)人類生存

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本文編號(hào)：1056235