發(fā)布時(shí)間：2017-10-18 13:41

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字教材中個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的推送策略與技術(shù)實(shí)現(xiàn)

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字教材 個(gè)性化 學(xué)習(xí)資源

【摘要】：通過(guò)數(shù)字教材為學(xué)習(xí)者推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源,是解決集體學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)內(nèi)容固化和學(xué)習(xí)步調(diào)僵化的有效手段,也是數(shù)字教材從"教材搬家,表現(xiàn)形式大于實(shí)際功能"的初期階段向"個(gè)人數(shù)字學(xué)習(xí)空間入口"的高級(jí)階段發(fā)展的必然走向。本研究旨在探索數(shù)字教材中個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的推送策略及技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法。通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)者前期能力評(píng)測(cè)與學(xué)習(xí)過(guò)程軌跡相結(jié)合的分析方法,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的三種推送策略:教師引導(dǎo)推薦、系統(tǒng)自動(dòng)推薦和學(xué)習(xí)者個(gè)體定制。三種推送策略既可以服務(wù)于課堂集體學(xué)習(xí)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí),又可應(yīng)用于課外自主學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字教材 個(gè)性化 學(xué)習(xí)資源
【基金】：北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)策略及應(yīng)用研究”(課題編號(hào):AJA12132) 北京市教委科技面上項(xiàng)目“泛在資源建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)研究”(課題編號(hào):KM20131002801)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： *通訊作者:駱力明一、引言數(shù)字教材不僅是多媒體形式的數(shù)字化教科書(shū),更是學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的入口,是能夠?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)習(xí)者提供具有適應(yīng)性的、可自我更新、能不斷進(jìn)化與發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。目前多數(shù)數(shù)字教材能提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,然而,從個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的篩

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 何克抗;;我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J];電化教育研究;2009年10期

2 孫眾;;基于SURF的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境深層次閱讀研究[J];電化教育研究;2010年02期

3 祝智庭;郁曉華;;電子書(shū)包系統(tǒng)及其功能建模[J];電化教育研究;2011年04期

4 曹培杰;余勝泉;;數(shù)字原住民的提出、研究現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展[J];電化教育研究;2012年04期

5 祝智庭;賀斌;;智慧教育:教育信息化的新境界[J];電化教育研究;2012年12期

6 楊現(xiàn)民;余勝泉;;生態(tài)學(xué)視角下的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J];教育研究;2013年03期

7 孫眾;駱力明;;數(shù)字教材關(guān)鍵要素的定位與實(shí)現(xiàn)[J];開(kāi)放教育研究;2013年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜恩龍;;中小學(xué)教材出版社如何應(yīng)對(duì)電子書(shū)包的挑戰(zhàn)[J];出版發(fā)行研究;2012年03期

2 鄭金權(quán);;大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的研究與建設(shè)[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年10期

3 解利;汪穎;;蘇北農(nóng)村高中信息化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2010年12期

4 王娟;楊改學(xué);王妍莉;孔亮;;西部高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2011年03期

5 王娟;孔亮;;我國(guó)東西部高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用現(xiàn)狀的個(gè)案比較分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年05期

6 龔朝花;陳桄;黃榮懷;;電子教材在中小學(xué)應(yīng)用的可行性調(diào)查研究[J];電化教育研究;2012年01期

7 張欣;;文學(xué)翻譯審美等效與歸化異化尺度[J];瘋狂英語(yǔ)(教師版);2008年04期

8 陳天然;;談?dòng)洈⒅械氖÷訹J];福建師大福清分校學(xué)報(bào);2011年04期

9 孫艷;崔懷林;;面向服務(wù)的個(gè)性化E-Learning系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

10 沈燕;;誦出古文的生命情韻——“因聲求氣”試解[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 嚴(yán)莉;信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 孫眾;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究[D];北京師范大學(xué);2008年

3 楊志和;教育資源云服務(wù)本體與技術(shù)規(guī)范研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 李睿;信息技術(shù)與課程整合的新趨向[D];華東師范大學(xué);2013年

5 傅偉;電子課本模型構(gòu)建與技術(shù)驗(yàn)證[D];華東師范大學(xué);2013年

6 孔維梁;協(xié)同過(guò)濾推薦系統(tǒng)關(guān)鍵問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2013年

7 王覓;面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2013年

8 趙志明;重新定義教科書(shū)[D];湖南師范大學(xué);2014年

9 楊文正;基礎(chǔ)教育信息資源優(yōu)化配置模式與機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 岳敏;成人學(xué)生使用視聽(tīng)媒體學(xué)習(xí)的個(gè)案調(diào)查[D];首都師范大學(xué);2011年

2 徐用高;羌族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)靜態(tài)保護(hù)和活態(tài)傳承結(jié)合模式構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

3 楊英;基于視頻案例的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練在線支持平臺(tái)研究[D];西南大學(xué);2011年

4 柳小梅;支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化信息資源績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

5 張育清;教師教育課程資源庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2011年

6 楊瑞芳;劉大j啤吧衿艚凇志洹彼堤揭猍D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

7 龐楚;英漢新聞報(bào)道中問(wèn)題—解決型語(yǔ)篇的異同分析[D];新疆大學(xué);2011年

8 張鵬;基于Flex的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中界面交互的設(shè)計(jì)[D];寧波大學(xué);2011年

9 程嘯天;高校課程資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];安徽師范大學(xué);2011年

10 李林;夏丐尊語(yǔ)文教育思想新探[D];首都師范大學(xué);2005年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙國(guó)棟;原帥;王珠珠;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式之聚類分析:以北京大學(xué)為例[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年04期

2 高志麗;;電子書(shū)包將成為學(xué)習(xí)的主要工具[J];出版參考;2010年07期

3 崔斌箴;;國(guó)外電子書(shū)包進(jìn)校園走勢(shì)強(qiáng)勁[J];出版參考;2010年33期

4 張豪鋒;卜彩麗;;略論學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年04期

5 馮銳;網(wǎng)絡(luò)教育文化之內(nèi)涵及其特征[J];電化教育研究;2003年07期

6 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

7 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];電化教育研究;2005年01期

8 鐘志賢;;信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用框架研究[J];電化教育研究;2008年05期

9 祝智庭;郁曉華;;電子書(shū)包系統(tǒng)及其功能建模[J];電化教育研究;2011年04期

10 桑新民;技術(shù)—教育—人的發(fā)展(下)——現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)初探[J];電化教育研究;1999年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 肖龍海;課堂協(xié)商的一種方法[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2000年06期

2 顧錫平;研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施[J];教育評(píng)論;2001年06期

3 朱琳;學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建策略及政策措施[J];教育發(fā)展研究;2001年10期

4 柳棟,王天蓉,汪佳敏,陸愛(ài)民,張來(lái)春;網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)中的教師角色[J];全球教育展望;2001年11期

5 李奇;談學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2004年01期

6 李紅波,張雪怡;《心理衛(wèi)生》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的重建[J];高教論壇;2004年02期

7 張麗艷,孫邵立;談學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

8 張勇;學(xué)習(xí)資源[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

9 郝貴生;對(duì)“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的哲學(xué)思考[J];河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

10 李景岳,陳竹;學(xué)習(xí)科學(xué)的興起與建立[J];熊岳農(nóng)專學(xué)報(bào);1994年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

2 李惠芳;;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之我見(jiàn)[A];中國(guó)名校卷（湖南卷）[C];2013年

3 王三堂;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

4 何煒虎;;淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 吳桂仙;;學(xué)生在新課程理念下的角色觀[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王傳蓮;;《小學(xué)生自主(或合作)(或探究)學(xué)習(xí)的研究》課題結(jié)題報(bào)告[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 羅蓮;;淺談班主任如何營(yíng)造班級(jí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 王開(kāi)良;耿瓊?cè)A;;淺談數(shù)學(xué)“生本”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 車桂玲;;淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獨(dú)立性學(xué)習(xí)方式[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

10 張應(yīng)國(guó);;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化及幾點(diǎn)思考[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張春（作者單位：廣西水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）;做學(xué)習(xí)型公民 不斷提升人的素質(zhì)[N];廣西日?qǐng)?bào);2003年

2 啟東市紫薇小學(xué) 楊森森;在探究中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中探究[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

3 無(wú)錫市東亭中學(xué) 周小偉;課題學(xué)習(xí)——為數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀[N];江蘇法制報(bào);2007年

4 許建華;學(xué)習(xí)流引擎 教育服務(wù)競(jìng)風(fēng)流[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

5 李亞杰;學(xué)習(xí)：教師可持續(xù)發(fā)展的基石[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

6 馮志陽(yáng);用管理手段應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

7 永安市曹遠(yuǎn)學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日?qǐng)?bào);2008年

8 巢湖日?qǐng)?bào)社黨組書(shū)記 總編輯 楊睿;談學(xué)習(xí)與思考[N];巢湖日?qǐng)?bào);2008年

9 陳貞彬;泰山鋁業(yè)黨總支讓理論中心組學(xué)習(xí)“活”起來(lái)[N];中華新聞報(bào);2008年

10 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 薛晶晶;美國(guó)和泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話陽(yáng)平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京大學(xué);2013年

3 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

4 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

5 崔國(guó)富;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

6 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

7 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

8 朱敏;國(guó)外終身學(xué)習(xí)政策推展模式研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 金慧;學(xué)習(xí)支持問(wèn)題庫(kù)的設(shè)計(jì)策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 孫傳遠(yuǎn);教師學(xué)習(xí)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];上海師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在野外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識(shí)生成視角下的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1055241