發(fā)布時間：2017-10-17 18:48

  本文關鍵詞：參與式教師培訓的局限性初探

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【摘要】：參與式教師培訓存在先天的局限性,其培訓功效局限于"實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化梳理"、"解決問題路徑的探索性實驗"和"對教學工作之情意態(tài)度的強化";其培訓規(guī)模局限于受益面小;其培訓質量限制于參培教師的專業(yè)素質基礎。
【作者單位】： 吉林省教育學院;
【關鍵詞】： 參與式 教師培訓 局限性
【分類號】：G451
【正文快照】： 近十幾年來,參與式教師培訓日益為廣大教師所熟悉,理論上的探討也不斷深入。不過,據(jù)筆者所見,關于此種培訓的特質及其實際功效,我們尚缺乏充分的認識。這不單會阻礙參與式培訓的推介和實施,而且將影響師培工作全局的總體規(guī)劃和設計。因此,本文將從“局限性”的小視角來探討參

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本文編號：1050475