本文關(guān)鍵詞：中國式“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐困境與突圍

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【摘要】："翻轉(zhuǎn)課堂"對中國教育產(chǎn)生了巨大沖擊,但受教師素養(yǎng)欠缺、學(xué)生參與效果不佳、實施的支持條件不完善等各種復(fù)雜因素的制約,并未完全彰顯出其應(yīng)有價值。中國教育實踐欲借助"翻轉(zhuǎn)課堂"達(dá)成"課堂"向"學(xué)堂"的真正轉(zhuǎn)型,仍需要提升教師的個人素養(yǎng),為學(xué)生提供多角度、多層次、全方位的"腳手架";激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí),促使其向"最近發(fā)展區(qū)"跨越,以及采用多種方法改善軟硬件設(shè)施,為"翻轉(zhuǎn)課堂"的實施提供更深層次、更持久的支持。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)實踐 學(xué)堂
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大專項委托課題(2013-TC-014)
【分類號】：G424
【正文快照】： “翻轉(zhuǎn)課堂”(The Flipped Classroom),即改變常規(guī)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的內(nèi)容、方式、目的,利用現(xiàn)代技術(shù)將教師講授的內(nèi)容制成簡短的教學(xué)視頻,作為學(xué)習(xí)者的家庭作業(yè)并讓其自行觀看學(xué)習(xí),將課堂變成學(xué)習(xí)者應(yīng)用、解決問題的場所。[1]作為一種新興的課堂教學(xué)模式,“翻轉(zhuǎn)課堂”在結(jié)

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1035957