本文關(guān)鍵詞：以語(yǔ)義圖示實(shí)現(xiàn)可視化知識(shí)表征與建模的研究綜述

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【摘要】：在讀圖時(shí)代,數(shù)字化學(xué)習(xí)要求注重知識(shí)的可視特征,并要求克服淺閱讀的缺陷以激發(fā)思維的發(fā)展;電子課本中知識(shí)的可視化呈現(xiàn)和相應(yīng)的語(yǔ)義圖示工具,可幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到更理想的閱讀理解和思維訓(xùn)練的效果,從而達(dá)到深層閱讀的目的。文章對(duì)"語(yǔ)義圖示"和"知識(shí)表征與建模"相關(guān)的研究成果、方法作以梳理與分析,其中包括圖示、圖式與語(yǔ)義及其相互關(guān)系、知識(shí)表征、知識(shí)建模與模型、建模語(yǔ)言、圖示技術(shù)與語(yǔ)言等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,對(duì)本研究框架進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹,最后對(duì)以深層閱讀和思維發(fā)展為目標(biāo)的語(yǔ)義圖示進(jìn)行了后續(xù)研究展望。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 語(yǔ)義圖示 知識(shí)可視化 知識(shí)表征 知識(shí)建模 電子課本
【基金】：2011年度新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃“基于個(gè)人數(shù)字終端的信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究:資源、服務(wù)及應(yīng)用實(shí)例”(項(xiàng)目編號(hào):NCET-11-0140) 國(guó)家社科基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“以‘語(yǔ)義圖示’實(shí)現(xiàn)可視化知識(shí)表征與建模的理論與實(shí)踐研究”(課題編號(hào):BCA 120024)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景經(jīng)歷了幾千年的文化發(fā)展之后,我們重新進(jìn)入了一個(gè)讀圖時(shí)代。這是一個(gè)數(shù)字化閱讀的時(shí)代,是一個(gè)所謂真正的讀圖時(shí)代。有作者宣稱,“圖像社會(huì)或視覺(jué)文化時(shí)代的來(lái)臨,已經(jīng)成為當(dāng)今一種主導(dǎo)性的、全面覆蓋性的文化景觀”[1]。這一文化景觀的出現(xiàn),固然有生活節(jié)奏加快等多

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王亞南,余嘉元,李華梅;當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)啟示[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

2 羅延財(cái);李玲靜;王s，

本文編號(hào)：1008712