本文關(guān)鍵詞：基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論的認(rèn)知發(fā)展模型的構(gòu)建及其在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 教育心理 認(rèn)知發(fā)展 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】：本文嘗試構(gòu)建一個基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代跨學(xué)科理論的認(rèn)知發(fā)展模型。該模型涵蓋了皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段,同時也能夠適用于對成年人的認(rèn)知發(fā)展階段進(jìn)行劃分,起到對皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展的作用。本文將成年人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段,這四個階段分別是成熟期、深度發(fā)展期、衰減期、穩(wěn)定期。該模型在教師專業(yè)發(fā)展理論中有比較好的應(yīng)用價值。按照該理論,我們可以將教師的專業(yè)成長過程劃分成專業(yè)準(zhǔn)備、專業(yè)成長、專業(yè)成熟、專業(yè)穩(wěn)定這四個階段。
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育心理 認(rèn)知發(fā)展 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 教師專業(yè)發(fā)展
【分類號】：B842.1;G451
【正文快照】： 引言同認(rèn)知理論一樣,認(rèn)知發(fā)展的研究涉及到非常廣泛而復(fù)雜的課題,吸引了不同學(xué)科和專業(yè)的作者對此類課題進(jìn)行深入的研究和探討。認(rèn)知發(fā)展理論在近幾十年的發(fā)展速度也非�？�,出現(xiàn)了不少的新理論和新觀點[1-6]。其中最重要的一項工作是瑞士的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰對兒童認(rèn)知發(fā)

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本文編號：1003197