本文關鍵詞：基于微信公眾平臺的微課程學習現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：隨著信息時代的發(fā)展,移動學習、微型學習成為了大學生比較受歡迎的一種學習方式。微課程作為一種新的移動學習的微型資源,在大學生的移動學習中起到重要的作用。本研究以教育技術學專業(yè)的在校大學生為研究對象,通過文獻研究法和問卷調(diào)查法,對他們在微信使用習慣方面、微課程的了解和使用態(tài)度方面,以及在微信上推送分享專業(yè)類微課程的需求等方面進行了調(diào)查分析。探討在微信上推送分享專業(yè)類微課程的可行性和意義,本文主要分為五章展開論述： 第一章從微時代的發(fā)展和微學習對微課程的應用需求兩方面闡述本研究的重要性,然后明確了本研究的研究目的、研究意義、研究內(nèi)容和方法,并對相關文獻資料進行綜合論述。 第二章對微課程和微信進行了概念界定,并且梳理了相關的理論基礎。 第三章以教育技術學專業(yè)的在校大學生為研究對象,對微課程的了解情況、使用情況及評價態(tài)度,對微信的使用習慣和評價,對在微信上推送專業(yè)類微課程的需求和影響因素等方面進行了統(tǒng)計分析。 第四章從微課程優(yōu)化策略、利用微信管理微課程的策略及改善校園網(wǎng)絡環(huán)境等方面,對促進大學生利用微信進行微課程學習提出了相應的建議：(1)微課程優(yōu)化策略：包括掌握相應的教學設計模式,微課程內(nèi)容設計方面,微課程形式方面,微課程時間方面以及微課程的制作方法；(2)利用微信管理微課程的策略：包括恰當?shù)耐扑蜁r間,增強互動性以及明確標題,提高興趣;(3)改善校園wifi網(wǎng)絡環(huán)境的建議。 第五章對本研究的研究成果、研究不足進行了總結,并對后續(xù)研究作出展望。
【關鍵詞】：微課程 微信 微信公眾平臺 學習現(xiàn)狀 調(diào)查
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-20
• 1.1 課題背景12-14
• 1.1.1 “微”時代的到來及發(fā)展12
• 1.1.2 微學習的發(fā)展及對“微課程”的應用需求12-13
• 1.1.3 大學生移動學習需求13-14
• 1.2 研究目的和意義14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 研究內(nèi)容和方法15-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 研究綜述16-20
• 1.4.1 微課程的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-19
• 1.4.2 微信的研究現(xiàn)狀19-20
• 第2章 概念界定及理論基礎20-30
• 2.1 微課程的定義及特點20-23
• 2.1.1 微課程的定義20-22
• 2.1.2 微課程的特點22-23
• 2.2 微信的定義及特點23-27
• 2.2.1 微信的定義23-24
• 2.2.2 微信的特點24-25
• 2.2.3 微信公眾平臺的優(yōu)勢25-27
• 2.3 理論基礎27-30
• 2.3.1 建構主義學習理論27
• 2.3.2 細化理論27-28
• 2.3.3 非正式學習理論28-29
• 2.3.4 聯(lián)通主義學習觀29-30
• 第3章 大學生利用微信進行微課程學習現(xiàn)狀調(diào)查和結果分析30-49
• 3.1 調(diào)查問卷的設計30-32
• 3.1.1 問卷調(diào)查的對象31
• 3.1.2 問卷調(diào)查的目的31
• 3.1.3 問卷調(diào)查的內(nèi)容31-32
• 3.2 調(diào)查問卷結果的統(tǒng)計分析32-46
• 3.2.1 調(diào)查對象的基本情況統(tǒng)計32-33
• 3.2.2 大學生對微課程的了解情況和使用情況33-35
• 3.2.3 大學生對微課程的評價態(tài)度35-37
• 3.2.4 大學生對微信的使用習慣和評價37-42
• 3.2.5 大學生對在微信上推送分享專業(yè)類微課程的需求42-45
• 3.2.6 影響在微信上利用微課程學習的因素45-46
• 3.3 調(diào)查總結46-49
• 3.3.1 大學生利用微信進行微課程學習的可行性較大46-47
• 3.3.2 大學生利用微信進行微課程學習中存在的問題47-49
• 第4章 促進大學生利用微信進行微課程學習應用的建議49-57
• 4.1 微課程的優(yōu)化策略49-54
• 4.1.1 微課程的教學設計模式49-50
• 4.1.2 微課程內(nèi)容設計方面50
• 4.1.3 微課程的組織形式方面50-51
• 4.1.4 微課程的時間方面51
• 4.1.5 微課程的制作方法51-54
• 4.2 利用微信管理微課程的策略54-55
• 4.2.1 恰當?shù)耐扑蜁r間54
• 4.2.2 增強互動性54-55
• 4.2.3 明確主題、提高興趣55
• 4.3 改善校園wifi網(wǎng)絡環(huán)境的建議55-57
• 第5章 總結57-59
• 參考文獻59-63
• 附錄63-70
• 致謝70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡鐵生;;“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J];電化教育研究;2011年10期

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本文編號：1000286