本文關(guān)鍵詞：全球視域下農(nóng)村小規(guī)模學校作用的重新審視

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【摘要】：農(nóng)村小規(guī)模學校是為適應(yīng)偏遠農(nóng)村適齡學生人數(shù)較少的客觀情況而設(shè)置的規(guī)模較小的學校。目前,在中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育逐步走上規(guī)模化、效率化道路的背景下,小規(guī)模學校的地位與存在價值自然受到經(jīng)濟理性主義的質(zhì)疑,以致在教育決策中經(jīng)常成為被撤并的首選對象。其實,在全球范圍內(nèi),農(nóng)村小規(guī)模學校的存在有其重要意義,我們有必要重新審視其現(xiàn)實地位與發(fā)展前景�？v覽各國農(nóng)村教育發(fā)展的實踐經(jīng)驗,農(nóng)村小規(guī)模學校的獨特作用具體體現(xiàn)在:能夠方便偏遠地區(qū)學生就近入學、擴大受教育機會、保證并提高教育質(zhì)量,以及提升偏遠農(nóng)村社區(qū)的文化凝聚力。此外,各國政府促進小規(guī)模學校發(fā)展的策略也為我國提供了有益借鑒。
【作者單位】： 西北農(nóng)林科技大學農(nóng)村社會研究中心;華南師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村 小規(guī)模學校 全球視域 作用
【基金】：西北農(nóng)林科技大學一般項目“教育公平視域中的農(nóng)村學校合理布局規(guī)劃研究” 全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部青年課題“免費背景下義務(wù)教育有效供給研究”(EFA100379)部分成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 農(nóng)村小規(guī)模學校(small rural school)是適應(yīng)偏遠農(nóng)村適齡學生人數(shù)較少的客觀情況而設(shè)置的規(guī)模較小的學校,具體的學校規(guī)模(學生人數(shù))因不同國家或地區(qū)而有所差異。[1]在中國,它的另一名稱就是復式學校(multi-grade school),由于教師和學生人數(shù)少,一位教師同時教幾個年級,因此,

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