本文關(guān)鍵詞：基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究

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【摘要】：當(dāng)前，社會(huì)競爭加劇、生活節(jié)奏加快，人們普遍產(chǎn)生了利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)的支持下，微型學(xué)習(xí)逐漸興起。然而現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源卻不能滿足人們微型學(xué)習(xí)的需要，微型學(xué)習(xí)資源建設(shè)亟待加強(qiáng)。 針對這一情況，本文結(jié)合微博的特點(diǎn)，提出了“基于微博共建微型學(xué)習(xí)資源”的解決方案。即以微博為平臺(tái)，借助共建流程和共建機(jī)制的支持，，吸引具有相同學(xué)習(xí)需求的微型學(xué)習(xí)者，依靠集體智慧，共同建設(shè)微型學(xué)習(xí)資源。通過理論研究和多個(gè)微型學(xué)習(xí)資源的制作，本文提出并完善了“基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建流程”。此外，還召集了一定數(shù)量的微型學(xué)習(xí)者進(jìn)行了流程試運(yùn)行，并通過個(gè)別訪談的形式收集了參與者對于流程和共建機(jī)制的反饋信息。 在流程試運(yùn)行結(jié)束之后，對訪談信息進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，在本基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建流程的指導(dǎo)下，微型學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量上乘，可以滿足微型學(xué)習(xí)的需要。
【關(guān)鍵詞】：微型學(xué)習(xí) 資源共建 微博 集體智慧
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 微型學(xué)習(xí)的興起11
• 1.1.2 微博熱11-12
• 1.2 問題的提出12
• 1.3 研究內(nèi)容和研究意義12-13
• 1.3.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.4 研究方法和論文框架13-15
• 1.4.1 研究方法13
• 1.4.2 論文框架13-15
• 2 研究現(xiàn)狀綜述15-25
• 2.1 概念界定15-17
• 2.1.1 微型學(xué)習(xí)15-16
• 2.1.2 資源共建16-17
• 2.2 文獻(xiàn)研究綜述17-25
• 2.2.1 微型學(xué)習(xí)理論17-20
• 2.2.2 集體智慧理論20-21
• 2.2.3 微型學(xué)習(xí)資源共建的研究現(xiàn)狀21-25
• 3 微博的相關(guān)研究25-33
• 3.1 微博的基本功能25-27
• 3.1.1 廣播與收聽25-26
• 3.1.2 轉(zhuǎn)播26
• 3.1.3 其他值得關(guān)注的微博功能26-27
• 3.2 微博的特點(diǎn)27-29
• 3.2.1 微博的媒介生態(tài)分層分析27-28
• 3.2.2 微博的特點(diǎn)28-29
• 3.3 微博的教育應(yīng)用研究現(xiàn)狀29-30
• 3.4 小結(jié)30-33
• 4 基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建流程33-51
• 4.1 共建參與者的角色構(gòu)成33-34
• 4.2 共建參與者分析34-37
• 4.2.1 微型學(xué)習(xí)者的角度34-36
• 4.2.2 微博使用者的角度36-37
• 4.3 微型學(xué)習(xí)資源分析37-41
• 4.3.1 微型學(xué)習(xí)資源的分類37-40
• 4.3.2 微型學(xué)習(xí)資源的概況40-41
• 4.4 微型學(xué)習(xí)資源的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)41-42
• 4.4.1 微型化學(xué)習(xí)內(nèi)容41
• 4.4.2 結(jié)構(gòu)化知識單元41-42
• 4.5 微型學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)42-43
• 4.6 啟動(dòng)共建任務(wù)43-44
• 4.6.1 發(fā)布共建任務(wù)43-44
• 4.6.2 吸引共建者參與44
• 4.7 開始共建任務(wù)44-45
• 4.8 基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建機(jī)制45-47
• 4.8.1 好友邀請及廣播推薦45-46
• 4.8.2 有趣的共建任務(wù)46
• 4.8.3 合作與競爭46
• 4.8.4 幫助與支持46-47
• 4.8.5 點(diǎn)名47
• 4.9 小結(jié)47-51
• 5 基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建流程試用51-59
• 5.1 流程試用情況介紹51-55
• 5.1.1 流程試用概況51-52
• 5.1.2 共建任務(wù)的啟動(dòng)52-53
• 5.1.3 共建任務(wù)的維持和資源發(fā)布53-55
• 5.2 共建參與者訪談55-58
• 5.2.1 訪談設(shè)計(jì)56
• 5.2.2 訪談分析56-58
• 5.3 小結(jié)58-59
• 6 結(jié)語59-61
• 6.1 本文的創(chuàng)新之處59-60
• 6.2 研究不足及展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-67
• 致謝67-69

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 呂琴;王忠華;;基于微博應(yīng)用的微型學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];軟件導(dǎo)刊;2013年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉江嫻;基于知識地圖的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2013年

本文編號：959785