本文關鍵詞：國外發(fā)展性課堂教學評價實施的影響因素研究

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【摘要】：發(fā)展性課堂評價能更好地促進學生的學習,這一論斷已被國際評估專家和教育團體普遍認可。然而在實踐中,用發(fā)展性課堂評價取代傳統(tǒng)的終結性評價并非易事。從國外相關研究來看,教育研究、評價研究、大規(guī)模評估、教育政策、教師的職業(yè)發(fā)展和教師信念是對發(fā)展性課堂評價產(chǎn)生影響的六種主要因素。同時,實施發(fā)展性課堂評價時還應該考慮時間和教師自主權問題。
【作者單位】： 遼寧師范大學外國語學院;遼寧師范大學基礎教育課程研究中心;
【關鍵詞】： 教學評價 發(fā)展性課堂評價 影響因素
【基金】：遼寧省“十二五”高校外語教學改革專項課題《基于學生發(fā)展的大學外語課堂教學評價研究》(項目編號:WYYB110006)
【分類號】：G423.04
【正文快照】： “發(fā)展性課堂評價”是20世紀80年代以后發(fā)展起來的一種關于教學評價的新理念。它是指在課堂教學的整個過程中,以學生發(fā)展的基礎為評價起點,以學生的發(fā)展為評價內(nèi)容,旨在促進課堂教學中學生不斷地進步。由于其對學生學習的顯著作用,在西方一些國家得到了教育專家的廣泛支持。

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