本文關(guān)鍵詞：從教師個體反思到教師團隊自省

  更多相關(guān)文章： 教師個體反思 教師團隊自省 教師專業(yè)發(fā)展 團隊建設(shè)

【摘要】：教師個體反思可以改善教師的教學(xué)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展,增強教師的主體性。然而,隨著教學(xué)過程和對象的復(fù)雜化,僅靠教師個人的能力和自覺性難以保證反思的實效。教師團隊自省可以通過教師反思、反思計劃和反思行動三個環(huán)節(jié)提高教師工作的有效性,形成教師團隊成員知識共享和相互促進,引發(fā)對專業(yè)問題的更深層次的思考,從而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和團隊建設(shè)的共贏。教師團隊自省是教師個體反思的新層次。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟與管理系;
【關(guān)鍵詞】： 教師個體反思 教師團隊自省 教師專業(yè)發(fā)展 團隊建設(shè)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師個體反思是近年來國內(nèi)學(xué)者頗為關(guān)注的話題,本文認為,僅僅停留于教師個體反思是不夠的,教師團隊自省有著更為深遠的意義,它可以提高教師工作的有效性、形成教師知識共享、完善教師團隊建設(shè),并更為深入地促進教師專業(yè)發(fā)展。本文在指出教師個體反思所面臨的挑戰(zhàn)和困境的基礎(chǔ)，

本文編號：951159