本文關(guān)鍵詞：質(zhì)疑與反思:教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”的再認(rèn)識(shí)

  更多相關(guān)文章： 教學(xué) 有效教學(xué) 預(yù)設(shè) 生成

【摘要】：當(dāng)前理論界對(duì)"有效教學(xué)"的研究出現(xiàn)了一種泛化"生成"的傾向,認(rèn)為只有"生成性"的教學(xué)才是有效的教學(xué)。這種觀點(diǎn)建立在對(duì)教學(xué)的"預(yù)設(shè)"進(jìn)行誤批誤判之上。以預(yù)設(shè)為主的教學(xué)并非只重"教"而規(guī)避"學(xué)",也不至產(chǎn)生"雙基"對(duì)"三維"的背反、效率遮蔽效益等問(wèn)題;反而是片面強(qiáng)調(diào)"生成"的教學(xué)在實(shí)踐中導(dǎo)致了種種問(wèn)題,這種泛化"生成"的傾向源自于對(duì)新課改理念的錯(cuò)誤理解以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注不夠。教學(xué)研究不能停留于理論層面的浪漫情懷,需要腳踏實(shí)地地進(jìn)行。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué) 有效教學(xué) 預(yù)設(shè) 生成
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 新課改之后,我國(guó)關(guān)于“有效教學(xué)”的研究取得了豐碩的成果,可以說(shuō),國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)“有效教學(xué)”的關(guān)注從一開(kāi)始便和新課程改革結(jié)下了不解之緣。2010年8月,朱文輝同志在《全球教育展望》上發(fā)表了《遮蔽與澄明:有效教學(xué)的生成性意蘊(yùn)》一文(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《生成性意蘊(yùn)》),認(rèn)為在當(dāng)前新課

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9 張宇 張良 主任記者 李e

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