本文關(guān)鍵詞：TPACK視閾下信息技術(shù)教學(xué)論教學(xué)改革探索

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【摘要】：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)是近年來對"信息技術(shù)與課程整合"途徑與方法研究的最新發(fā)展,強調(diào)教師是課堂教學(xué)設(shè)計者、實施者,教學(xué)過程的引導(dǎo)者、監(jiān)控者。文章針對計算機專業(yè)師范生的特點,從教師TPACK發(fā)展的視角出發(fā),分別從學(xué)習(xí)者分析、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價幾方面,以課程設(shè)計和實踐設(shè)計為主線進行了信息技術(shù)教學(xué)論課程的教學(xué)改革探索,為未來教師的培養(yǎng)提供有益的參考。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： TPACK 信息技術(shù)教學(xué)論 教學(xué)設(shè)計
【基金】：山西師范大學(xué)教育科學(xué)課題《提升“農(nóng)村中學(xué)教師”信息化教學(xué)設(shè)計能力的研究》(課題編號YJ1002) 山西師范大學(xué)教學(xué)改革與建設(shè)研究項目(課題編號SD2010YBKT-31)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言社會的信息化發(fā)展,改變了我們生存的社會環(huán)境。信息技術(shù)已深入到社會的各個領(lǐng)域,對教育、生活、工作產(chǎn)生著深刻的影響。未來學(xué)生生活在信息化社會環(huán)境中,將面臨的是知識爆炸的社會,要學(xué)會生存,必須以一種新的人機結(jié)合的思維方式來認知世界,信息技術(shù)作為認知工具,將擴

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【共引文獻】

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4 薛博,董玉琦,劉琳;信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展:一項質(zhì)的個案研究[J];中國電化教育;2005年03期

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【相似文獻】

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本文編號：929910