本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計(jì)與研究

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【摘要】：移動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)共同體是當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域兩個(gè)研究的熱點(diǎn),但是對(duì)移動(dòng)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體的研究卻不是很多。在移動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)共同體的涵義基礎(chǔ)上界定了移動(dòng)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體的涵義,指出了目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,分析了移動(dòng)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體的組成要素,構(gòu)建了移動(dòng)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體的模型,論述了此模型構(gòu)建的教師學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部成員的互動(dòng)方式以及教師學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 移動(dòng)環(huán)境 教師學(xué)習(xí)共同體 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 微內(nèi)容
【基金】：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育信息化背景下農(nóng)村教師移動(dòng)半松散型區(qū)域教研模式建構(gòu)與應(yīng)用研究”(11YJC880102) 2010年遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下區(qū)域教研基地構(gòu)建的研究與實(shí)踐”(W2010037)研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451;G434
【正文快照】： 引言教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是教師學(xué)習(xí),沒(méi)有有效的教師學(xué)習(xí)就沒(méi)有有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一直以來(lái),人們頻繁地使用教師培訓(xùn)的形式,通過(guò)使教師完成專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程來(lái)保證教師的有效學(xué)習(xí),甚至在許多人的眼中教師培訓(xùn)就意味著教師的高效學(xué)習(xí)。教師培訓(xùn)經(jīng)常是以“不變應(yīng)萬(wàn)變”,這會(huì)導(dǎo)致一

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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8 黃榮懷;張振虹;陳庚;徐t$;;網(wǎng)上學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?——跨文化背景下中英網(wǎng)上學(xué)習(xí)的比較研究[J];開(kāi)放教育研究;2007年06期

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1 趙健;學(xué)習(xí)共同體[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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【相似文獻(xiàn)】

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1 朱起媛;于勇;萬(wàn)秀君;;基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究[J];軟件導(dǎo)刊;2011年06期

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2 武俊學(xué);基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];河北大學(xué);2006年

3 周筠;移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];北京交通大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：925517