本文關鍵詞：基于CPS模型的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

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【摘要】：如何高效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前世界各國所面臨的共同問題。創(chuàng)造性問題解決(CreativeProblem Solving,簡稱CPS)模型是針對"學生缺乏創(chuàng)造力"這一問題所提出的一種教學模式,其核心在于在解決問題的過程中,將發(fā)散性思維和聚斂性思維相結合與交替應用。以科學課程教學實例展示CPS模型的應用。教師應用該模型時,應創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能;重視雙向思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;轉變教學模式,喚醒學生的創(chuàng)新欲望。
【作者單位】： 華中師范大學化學教育研究所;
【關鍵詞】： 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性問題解決 教學策略
【基金】：國家社會科學基金一般項目(08XZX010) 教育部人文社會科學一般項目(08JA880052)的共同資助
【分類號】：G420
【正文快照】： 如何高效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前世界各國所面臨的共同問題。1966年,帕恩斯(Parnes)根據奧斯本(Osborn)的“頭腦風暴”策略、戈登(Gordon)的組織論、吉爾福德(Guilford)的“智力結構理論”和馬爾梭(Marceau)的“需求及知覺訓練策略”等理論,提出了創(chuàng)造性問題解決(Creative Pro

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本文編號：923858