本文關鍵詞：教育轉型與教育學轉型——基于新中國教育的考察

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【摘要】：自新中國成立以來,我國教育的發(fā)展經(jīng)歷了兩次轉型:從"政治化教育"到"經(jīng)濟化教育",再到"人本化教育"的轉型;教育學的發(fā)展也經(jīng)歷了從"政治形態(tài)的教育學"到"經(jīng)濟形態(tài)的教育學",再到"人學形態(tài)的教育學"的轉型。育人為本,是當前教育自覺轉型的方向所在;人學形態(tài)的教育學,也是當代教育學的追求。建構人學形態(tài)的教育學,要求教育軸心由社會轉向人,教育目的由培養(yǎng)社會工具人轉向培養(yǎng)社會主體人,教育內(nèi)容由社會的形態(tài)轉向人的生活形態(tài),教育方法由被動接受轉向主體的自覺,教育過程由認知關系轉向交往存在關系。
【作者單位】： 南京師范大學道德教育研究所;
【關鍵詞】： 教育轉型 教育學轉型 新中國教育
【基金】：2011年教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃(NCET-11-0989)階段性成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 作為學科的教育學,中國教育學始于20世紀初對國外教育學的引進。百年中國教育學發(fā)展得如何,需要我們總結和反思。以往的研究,不乏這方面的成果,但多是立足于教育學的外部背景或政治事件的研究,缺少對教育學內(nèi)核轉型的考察。如由華東師范大學的瞿葆奎先生和鄭金洲教授合著的《

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本文編號：905810