發(fā)布時間：2017-09-22 14:10

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)遠程教育教師能力框架實證研究:學習者視角

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【摘要】：教師能力是影響教學質(zhì)量的重要因素,也是教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容。本研究從學習者的視角探究網(wǎng)絡(luò)遠程教師的能力框架。研究結(jié)果表明,學生認為主講教師的能力框架應(yīng)包括三大維度,即職業(yè)素質(zhì)、網(wǎng)上教學和評價考核,共計15項能力;學生認為輔導教師的能力框架應(yīng)包括四大維度,即職業(yè)素質(zhì)、網(wǎng)上答疑、促學活動、學習活動的組織與管理,共計25項能力。
【作者單位】： 四川廣播電視大學;《現(xiàn)代遠程教育研究》雜志社;廣東技術(shù)師范學院教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)遠程教育教師 能力框架 學生視野 實證研究
【分類號】：G434;G451.1
【正文快照】： 教師角色是指處在教育系統(tǒng)中的教師個體或群體所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式�；诰W(wǎng)絡(luò)的遠程教育對教師提出了許多新的要求，那么，網(wǎng)絡(luò)遠程教育教師究竟應(yīng)當承擔哪些角色?要承擔這些角色，需要具備哪些能力呢?我國教育界對此一直沒有一個明

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本文編號：901250