本文關鍵詞：美國學校心理學家培養(yǎng)的經(jīng)驗及其啟示——基于勝任特征的學校心理學家的培養(yǎng)

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【摘要】：本文從美國學校心理學的歷史發(fā)展切入,重點介紹了近年來對美國學校心理學家培養(yǎng)起決定作用的基于勝任特征的學校心理學家培養(yǎng)模式。并在此基礎上,總結歸納了美國學校心理學家培養(yǎng)的主要經(jīng)驗:通過階段式培養(yǎng)目標的設計來滿足不同層次培養(yǎng)對象的差異化需求;培養(yǎng)效果需要充分的培訓時間和對實習環(huán)節(jié)的重視來保障;以行為主義為指導的培訓方法是有效提升勝任特征的重要途徑;多方法、綜合性的評估確保了培養(yǎng)效果評價的準確性與可靠性。最后,結合我國當前心理健康教育教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀,從明確培養(yǎng)方向、規(guī)范資格認證制度、探索有效可行的培養(yǎng)方法等三個方面提出了美國學校心理學家培養(yǎng)經(jīng)驗對我國的啟示。
【作者單位】： 華中師范大學青少年網(wǎng)絡心理與行為教育部重點實驗室;華中師范大學心理學院暨湖北省人的發(fā)展與心理健康重點實驗室;
【關鍵詞】： 勝任特征 學校心理學家 心理健康教育教師 美國學校培養(yǎng)經(jīng)驗
【基金】：全國教科規(guī)劃“十一五”國家一般課題“基于勝任力的教師教育與管理模式研究”(BBA090066)
【分類號】：G441
【正文快照】： 一、引言國際學校心理學會在1996年年會上將學校心理學家定義為“受過心理學和教育學專業(yè)訓練,在學校、家庭及其它可能發(fā)生影響的環(huán)境下為兒童和青少年提供心理學服務的專業(yè)人員”。學校心理學家的工作環(huán)境主要是學校,面向學生、教師、學生家長及整個教育系統(tǒng)提供全方位的心

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本文編號：900856