本文關(guān)鍵詞：以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的前提和基礎(chǔ)，完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是保障遠(yuǎn)程教與學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理念不斷延伸，人作為學(xué)習(xí)的主體在整個(gè)繼續(xù)教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的環(huán)境下，為了最大化的滿足學(xué)習(xí)者的需求，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，如何構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)己經(jīng)成為我們亟待研究和解決的重要課題。 本研究在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論和人本主義需求理論的指導(dǎo)下，采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行了深入探討。在分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，得出學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)成要素，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 本研究主要結(jié)合徐州地區(qū)的實(shí)際情況，編制了《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表》，收集了參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生和教師管理員的需求和滿意度意見(jiàn)，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用百分比計(jì)算法和態(tài)度量表的單向評(píng)等量表公式來(lái)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果；在分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述了以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主體、實(shí)施者、內(nèi)容、硬件支撐與環(huán)境、制度保障等；最后設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，并綜合訪談的意見(jiàn)，進(jìn)行了進(jìn)一步的修正，，使其更好的服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主成才。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)者 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 1 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-16
• 1.1.1 遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展11-12
• 1.1.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究日益豐富12-13
• 1.1.3 “以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念不斷延伸13-15
• 1.1.4 學(xué)習(xí)支持服務(wù)是教育技術(shù)研究的重要內(nèi)容15-16
• 1.2 研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 1.3 研究意義18-19
• 1.4 研究方法19
• 1.5 研究思路19-20
• 1.6 創(chuàng)新之處20-21
• 2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)21-32
• 2.1. 遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教學(xué)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)21-22
• 2.2 學(xué)習(xí)支持服務(wù)與教學(xué)支持服務(wù)22-28
• 2.2.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)22-27
• 2.2.2 教學(xué)支持服務(wù)27-28
• 2.3 理論基礎(chǔ)28-32
• 2.3.1 遠(yuǎn)程教育兩大功能要素理論28-29
• 2.3.2 人本主義學(xué)習(xí)理論29-30
• 2.3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論30-31
• 2.3.4 系統(tǒng)方法理論31-32
• 3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析32-62
• 3.1 調(diào)查目的32-33
• 3.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)33-34
• 3.3 調(diào)查對(duì)象的選取34
• 3.4 調(diào)查結(jié)果的分析34-57
• 3.4.1 學(xué)生卷調(diào)查結(jié)果分析35-49
• 3.4.2 教師管理員卷調(diào)查結(jié)果分析49-57
• 3.5 對(duì)“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀分析”的總結(jié)57-60
• 3.5.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求差異57-58
• 3.5.2 師生對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)開(kāi)展的滿意度58-60
• 3.5.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)要踐行“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念60
• 3.6 小結(jié)60-62
• 4 以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)分析62-74
• 4.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)成要素62-63
• 4.1.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)特征62
• 4.1.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)成62-63
• 4.2 遠(yuǎn)程教育中學(xué)的特點(diǎn)63-65
• 4.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者分析65-70
• 4.3.1 學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的地位65-66
• 4.3.2 學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)中存在的問(wèn)題66-70
• 4.4 以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容70-73
• 4.4.1 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主體70
• 4.4.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)施者70-71
• 4.4.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容71-72
• 4.4.4 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的硬件支撐與環(huán)境72
• 4.4.5 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的制度保障72-73
• 4.5 小結(jié)73-74
• 5 以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)建74-85
• 5.1 以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)目標(biāo)74
• 5.2 以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)構(gòu)建原則74-75
• 5.3 以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)結(jié)構(gòu)75-77
• 5.3.1 實(shí)施服務(wù)者76
• 5.3.2 服務(wù)對(duì)象及目的76-77
• 5.3.3 服務(wù)過(guò)程77
• 5.3.4 服務(wù)內(nèi)容77
• 5.3.5 服務(wù)環(huán)境77
• 5.3.6 服務(wù)質(zhì)量保障機(jī)制77
• 5.4 提升遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的對(duì)策77-81
• 5.4.1 全方位構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)77-78
• 5.4.2 支持服務(wù)要貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程78-79
• 5.4.3 統(tǒng)籌信息資源服務(wù)的多樣性79
• 5.4.4 加強(qiáng)服務(wù)環(huán)境的改善79-80
• 5.4.5 不斷提高自主化學(xué)習(xí)效率80
• 5.4.6 運(yùn)行保障機(jī)制實(shí)時(shí)監(jiān)控80-81
• 5.4.7 質(zhì)量反饋渠道雙向運(yùn)行81
• 5.5 運(yùn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)注意的問(wèn)題81-84
• 5.5.1 重視輔導(dǎo)教師的橋梁作用82
• 5.5.2 實(shí)施一對(duì)一的交互答疑82
• 5.5.3 提供豐富的人文關(guān)懷82-83
• 5.5.4 實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的滿意度83
• 5.5.5 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查83-84
• 5.5.6 充分考慮服務(wù)的成本與效益84
• 5.6 小結(jié)84-85
• 6 總結(jié)85-87
• 6.1 完成的主要任務(wù)85-86
• 6.2 研究現(xiàn)存的不足86
• 6.3 后續(xù)研究86-87
• 參考文獻(xiàn)87-90
• 附錄90-101
• 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表（學(xué)生卷）90-96
• 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表（教師管理員卷）96-101
• 作者簡(jiǎn)介101-104
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集104

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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4 王春蓮;高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2006年

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6 謝紹平;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究[D];四川師范大學(xué);2006年

7 吳瓊;我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

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10 張海波;我國(guó)普通高校遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系研究[D];西北師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：898153