發(fā)布時間：2017-09-21 13:09

  本文關(guān)鍵詞：初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究

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【摘要】：初中階段的孩子正處于青春期，他們的身體和心理與之前相比發(fā)生了很大的變化，處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期。初中生開始理性的思考自己的未來。未來時間洞察力是個體指向未來的能力，所以對初中生未來時間洞察力的研究有助于他們合理的規(guī)劃自己的未來。初中生的學(xué)業(yè)延遲滿足是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對不同的期望和目標(biāo)做出選擇時表現(xiàn)出的能力，即學(xué)生為了追求自己長遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)成績，選擇放棄即時能夠獲得的滿足和獎勵，以及在延遲滿足期間所表現(xiàn)出的自我控制能力。未來時間洞察力較好的學(xué)生更能清晰而有效地預(yù)期未來，他們在學(xué)業(yè)領(lǐng)域的自我控制能力也較強，學(xué)業(yè)延遲滿足能力進(jìn)而提升。對于初中生而言，學(xué)習(xí)是他們生活中最重要的事情，學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)延遲滿足都是初中生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)業(yè)目標(biāo)是較近或較遠(yuǎn)的未來才能實現(xiàn)的。所以，本研究對初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的狀況及其結(jié)構(gòu)方程模式進(jìn)行了調(diào)查研究。目的在于豐富初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的的研究內(nèi)容，為初中心理學(xué)研究者與教育者提供理論與數(shù)據(jù)支持。 本研究從沈陽市兩所普通初中，初中一年級、初中二年級、初中三年級各年級隨機抽取3個班，共18個班級，540名初中生為被試，用初中生未來時間洞察力問卷、初中生學(xué)業(yè)延遲滿足問卷、學(xué)業(yè)自我效能感問卷以班級為單位進(jìn)行集體施測。運用SPSS17.0，Amos17.0等統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、均值比較、相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析等統(tǒng)計分析。 本研究得到以下結(jié)論： 1.初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足和學(xué)業(yè)自我效能感之間存在不同程度的正相關(guān)。 2.初中生未來時間洞察力對學(xué)業(yè)延遲滿足有顯著的正向預(yù)測作用。 3.初中生未來時間洞察力對學(xué)業(yè)自我效能感有顯著的正向預(yù)測作用。 4.學(xué)業(yè)延遲滿足在未來時間洞察力和學(xué)業(yè)自我效能感之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 未來時間洞察力 學(xué)業(yè)延遲滿足 學(xué)業(yè)自我效能感
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.1 初中生10
• 1.2 未來時間洞察力10-14
• 1.2.1 未來時間洞察力的概念10-11
• 1.2.2 未來時間洞察力的理論基礎(chǔ)11-12
• 1.2.3 未來時間洞察力的結(jié)構(gòu)12
• 1.2.4 未來時間洞察力的測量12-13
• 1.2.5 未來時間洞察力的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 學(xué)業(yè)延遲滿足14-15
• 1.3.1 學(xué)業(yè)延遲滿足概念的界定14
• 1.3.2 延遲滿足的研究范式14
• 1.3.3 學(xué)業(yè)延遲滿足的測量14
• 1.3.4 學(xué)業(yè)延遲滿足的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4 學(xué)業(yè)自我效能感15-16
• 1.4.1 自我效能感和學(xué)業(yè)自我效能感的概念15-16
• 1.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素16
• 1.4.3 學(xué)業(yè)自我效能感的測量16
• 1.5 未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系16-17
• 1.5.1 未來時間洞察力與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究16-17
• 1.5.2 學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究17
• 1.5.3 未來時間洞察力與學(xué)業(yè)延遲滿足的關(guān)系研究17
• 1.5.4 未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究17
• 1.6 問題提出17-20
• 1.6.1 研究現(xiàn)狀及存在問題17-18
• 1.6.2 研究假設(shè)18
• 1.6.3 研究意義18-20
• 2 研究方法20-21
• 2.1 研究被試20
• 2.2 研究工具20
• 2.2.1 初中生未來時間洞察力問卷20
• 2.2.2 學(xué)業(yè)延遲滿足問卷20
• 2.2.3 學(xué)業(yè)自我效能感問卷20
• 2.2.4 數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計軟件20
• 2.3 研究程序20-21
• 2.3.1 問卷施測及問卷回收20
• 2.3.2 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析20-21
• 3 研究結(jié)果21-27
• 3.1 未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的描述性研究21
• 3.2 不同未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感水平的差異21-23
• 3.2.1 不同未來時間洞察力水平初中生的學(xué)業(yè)延遲滿足比較21-22
• 3.2.2 不同未來時間洞察力水平初中生的學(xué)業(yè)自我效能感比較22
• 3.2.3 不同學(xué)業(yè)延遲滿足水平初中生的學(xué)業(yè)自我效能感比較22-23
• 3.3 初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)分析23-24
• 3.4 初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)自我效能感的多元回歸分析24
• 3.5 初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足對學(xué)業(yè)自我效能感的路徑分析24-27
• 4 分析與討論27-30
• 4.1 初中生未來時間洞察力的概況分析27
• 4.2 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足的概況分析27-28
• 4.3 初中生學(xué)業(yè)自我效能感的概況分析28
• 4.4 初中生未來時間洞察力、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系28-30
• 5 本研究的不足與展望30-31
• 6 教育啟示與建議31-32
• 6.1 提高初中生的未來時間洞察力，促進(jìn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成31
• 6.2 培養(yǎng)初中生的學(xué)業(yè)延遲滿足能力，促進(jìn)其學(xué)業(yè)自我效能感的提高31-32
• 7 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-37
• 附錄37-41
• 附錄一37-39
• 附錄二39-40
• 附錄三40-41
• 致謝41-42
• 個人簡介42

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：894719