本文關(guān)鍵詞：從“制度文本”到“傳記文本”:教師教育課程的范式轉(zhuǎn)換

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【摘要】：教師教育制度課程難以保證未來教師的參與水平,難以培養(yǎng)自覺的教師,也落后于發(fā)達國家的課程研究與實踐。因此,我國教師教育課程需要從課程開發(fā)范式的制度文本轉(zhuǎn)換到課程理解范式的傳記文本。教師教育存在體驗課程是以未來教師和教師教育者的生命體驗為內(nèi)容,以"回溯—前進—分析—綜合"的方法揭示這些生命體驗的意義從而培養(yǎng)自覺的教師的課程形態(tài)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 存在體驗課程 生命體驗 反思性實踐者 自我反省者 未來教師
【分類號】：G423;G525.1
【正文快照】： 我國教師教育課程①需要轉(zhuǎn)換范式,從課程開發(fā)范式轉(zhuǎn)換到課程理解范式,從將其理解為制度文本轉(zhuǎn)換為傳記文本②。作為制度文本的教師教育課程,即教師教育制度課程難以保證未來教師足夠的參與水平,難以培養(yǎng)自覺的教師,也落后于發(fā)達國家的課程研究與實踐。因此,我們需要把教師教

【共引文獻】

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本文編號：884626