本文關(guān)鍵詞：二戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策研究

  更多相關(guān)文章： 權(quán)力主體 價(jià)值取向 美國大學(xué) 課程政策

【摘要】：戰(zhàn)后至今的美國大學(xué)課程政策順應(yīng)歷史發(fā)展與教育改革的變化趨勢,形成了其自身的特點(diǎn)。根據(jù)不同歷史時(shí)期大學(xué)課程政策的特點(diǎn),可以將其劃分為三個(gè)階段進(jìn)行研究。美國40年代末到60年代末大學(xué)課程政策的內(nèi)容主要集中在加強(qiáng)戰(zhàn)后科技人才培養(yǎng),致力培養(yǎng)全面發(fā)展的人,優(yōu)先發(fā)展“國防型”人才,促進(jìn)大學(xué)課程國際化等方面。這一時(shí)期課程政策的價(jià)值取向主要有國家安全價(jià)值取向,學(xué)生本位價(jià)值取向,教育公平價(jià)值取向。在權(quán)力主體方面,這一時(shí)期國家對大學(xué)課程政策制定予以強(qiáng)力干預(yù),政策研究組織對課程政策的產(chǎn)生也有一定影響。70年代到80年代初的大學(xué)課程政策內(nèi)容主要集中在鼓勵(lì)職業(yè)教育和全面推行核心課程兩方面。這一時(shí)期課程政策的價(jià)值取向具有兩個(gè)特點(diǎn),一是“教育公平”與“效益優(yōu)先”有機(jī)統(tǒng)一,二是“人性價(jià)值”與“社會(huì)需求”兼容并行。在權(quán)力主體方面,這一時(shí)期政府對課程政策的干預(yù)有所減輕,州對課程政策的決策權(quán)有所加強(qiáng),學(xué)生參與課程政策制定的權(quán)利有所體現(xiàn),課程政策研究機(jī)構(gòu)的決策權(quán)更加凸顯。80年代以后的大學(xué)課程政策內(nèi)容不斷強(qiáng)化博雅教育,加速培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,積極推廣綜合性人才培養(yǎng),推動(dòng)高等教育進(jìn)一步向國際化發(fā)展。這一時(shí)期課程政策的價(jià)值取向主要有人本價(jià)值取向,發(fā)展經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向,個(gè)性化課程價(jià)值觀。在權(quán)力主體方面,這一時(shí)期政府對大學(xué)課程政策干預(yù)回升,州政府激勵(lì)高校推進(jìn)課程改革,評價(jià)機(jī)構(gòu)持續(xù)影響大學(xué)課程政策,學(xué)校自主權(quán)充分得到發(fā)揮。 美國大學(xué)課程政策權(quán)力主體的決策權(quán)隨歷史發(fā)展而不斷變化,不同決策主體對政策的影響力在各個(gè)歷史階段是不同的。課程政策不是價(jià)值中立的,價(jià)值取向貫穿課程政策的產(chǎn)生、實(shí)施、評價(jià)的全過程。戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策在不同歷史階段中的價(jià)值取向是有區(qū)別的。時(shí)代與時(shí)代之間的價(jià)值取向既有銜接與繼承,又具時(shí)代本身的特點(diǎn)。價(jià)值取向的變化從未脫離美國的主流價(jià)值觀：民主與自由。追求民主與自由貫穿于大學(xué)課程政策形成、發(fā)展、實(shí)施的始終。戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策,對美國大學(xué)課程、專業(yè)設(shè)置影響重大。課程政策對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo),直接影響了美國大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式以及價(jià)值觀的形成。
【關(guān)鍵詞】：權(quán)力主體 價(jià)值取向 美國大學(xué) 課程政策
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-11
• 緒論11-22
• 0.1 課題緣起11
• 0.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 0.3 研究的目的與意義17-18
• 0.4 課程政策的定義18-19
• 0.5 關(guān)于戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策的演進(jìn)分期19-20
• 0.6 研究內(nèi)容與方法20-22
• 第1章 40年代末到60年代末的大學(xué)課程政策22-38
• 1.1 40年代末到60年代末大學(xué)課程政策的內(nèi)容22-30
• 1.1.1 加強(qiáng)戰(zhàn)后科技人才培養(yǎng)22-24
• 1.1.2 致力培養(yǎng)全面發(fā)展的人24-26
• 1.1.3 優(yōu)先發(fā)展“國防型”人才26-28
• 1.1.4 促進(jìn)大學(xué)課程國際化28-29
• 1.1.5 大力資助高等教育課程開發(fā)29-30
• 1.2 40年代末到60年代末大學(xué)課程政策的價(jià)值取向30-34
• 1.2.1 國家安全價(jià)值取向30-31
• 1.2.2 學(xué)生本位價(jià)值取向31-32
• 1.2.3 教育公平價(jià)值取向32-34
• 1.3 40年代末到60年代末大學(xué)課程政策制定的權(quán)力主體34-38
• 1.3.1 國家對大學(xué)課程政策制定的強(qiáng)力干預(yù)34-36
• 1.3.2 政策研究組織對課程政策的影響36-38
• 第2章 70年代到80年代初的大學(xué)課程政策38-49
• 2.1 70年代到80年代初大學(xué)課程政策的主要內(nèi)容38-42
• 2.1.1 鼓勵(lì)職業(yè)教育38-40
• 2.1.2 全面推行核心課程40-42
• 2.2 70年代到80年代初大學(xué)課程政策的價(jià)值取向42-44
• 2.2.1 “教育公平”與“效率優(yōu)先”有機(jī)統(tǒng)一42-43
• 2.2.2 “人性價(jià)值”與“社會(huì)需求”兼容并行43-44
• 2.3 70年代到80年代初大學(xué)課程政策的權(quán)力主體44-49
• 2.3.1 政府對課程政策的干預(yù)減輕44-45
• 2.3.2 州對課程政策的決策權(quán)有所加強(qiáng)45-46
• 2.3.3 學(xué)生參與課程政策制定的權(quán)利有所體現(xiàn)46-47
• 2.3.4 課程政策研究機(jī)構(gòu)的決策權(quán)更加凸顯47-49
• 第3章 80年代中期以后的大學(xué)課程政策49-63
• 3.1 80年代中期以后大學(xué)課程政策的內(nèi)容49-55
• 3.1.1 強(qiáng)化博雅教育49-50
• 3.1.2 加速培養(yǎng)創(chuàng)新型人才50-52
• 3.1.3 積極推廣綜合性人才培養(yǎng)52-54
• 3.1.4 推動(dòng)高等教育進(jìn)一步國際化54-55
• 3.2 80年代中期以后大學(xué)課程政策的價(jià)值取向55-57
• 3.2.1 人本價(jià)值取向55
• 3.2.2 發(fā)展經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向55-56
• 3.2.3 個(gè)性化課程價(jià)值觀56-57
• 3.3 80年代中期以后大學(xué)課程政策的權(quán)力主體57-63
• 3.3.1 政府對大學(xué)課程政策干預(yù)回升57-58
• 3.3.2 州政府激勵(lì)高校推進(jìn)課程改革58-59
• 3.3.3 政策研究機(jī)構(gòu)持續(xù)影響大學(xué)課程政策59-61
• 3.3.4 學(xué)校自主權(quán)充分發(fā)揮61-63
• 結(jié)論63-66
• 參考文獻(xiàn)66-73
• 致謝73-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果74

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜希民;周燕來;于東紅;;永恒·多元——大學(xué)課程的價(jià)值取向探求[J];中國電子教育;2007年01期

2 楊曉江;大學(xué)課程為誰而設(shè)[J];上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年06期

3 ;高中生選修大學(xué)課程引人關(guān)注[J];學(xué)子;2003年05期

4 崔允o7;夏雪梅;;行動(dòng)起來,做課程改革的積極促進(jìn)者!——“大學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用”高級研討會(huì)紀(jì)要[J];全球教育展望;2005年04期

5 程美東;;高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系研究[J];天中學(xué)刊;2008年01期

6 解學(xué)莎;;基于通識(shí)教育理念的大學(xué)課程改革策略[J];科教文匯(下旬刊);2009年05期

7 李佳;黃建濱;;中加大學(xué)通識(shí)教育的比較與分析——以渥太華大學(xué)為重點(diǎn)個(gè)案[J];高等理科教育;2009年05期

8 金玲;美國大學(xué)課程改革特點(diǎn)及其對我國高等教育發(fā)展的啟示[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2000年02期

9 蔣萊;當(dāng)前大學(xué)課程研究述評[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年09期

10 張景衡;;別具一格的德國兒童大學(xué)[J];少年月刊;2008年07期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁潔;;幸福論視角下大學(xué)課程改革的前提探討[A];第二屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 高惠蓉;單中惠;;試論美國大學(xué)自由教育現(xiàn)代化對女子高等教育的影響[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（18）——外國高等教育史研究[C];2009年

3 孫凱;;談基于課程視角的高校本科教育改革與普通高中課改的有效銜接[A];高教科研2006（上冊：校長論壇·教育改革）[C];2006年

4 程龍生;周慧;;大學(xué)課程開放式考試機(jī)制設(shè)計(jì)[A];江蘇省現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)研究會(huì)第九次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

5 沈德燦;;關(guān)于心理學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)的教學(xué)[A];全國第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

6 艾曉杰;魏先軍;李偉;;大學(xué)課程考核方式改革的實(shí)踐與思考[A];全國動(dòng)物生理生化第十次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

7 栗靜;;中美課程政策的形成與發(fā)展[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

8 崔炳哲;鄭元旭;;什么是音樂治療師，如何培育[A];中國音樂治療學(xué)會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];1993年

9 江平;;精誠合作 開拓商法學(xué)術(shù)新領(lǐng)域[A];中國商法年刊創(chuàng)刊號（2001）[C];2001年

10 季蘋;;美國校長培訓(xùn)新課程初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報(bào)記者 徐瑞哲;新型大學(xué)課程：讓學(xué)生“撥云見日”[N];解放日報(bào);2010年

2 顧今;高中“創(chuàng)新班”提前學(xué)大學(xué)課程好嗎[N];天津教育報(bào);2010年

3 本報(bào)記者 陳若葵;高中生研修大學(xué)課程漸成趨勢[N];中國婦女報(bào);2011年

4 旅美科學(xué)工作者 山石;美國高中生學(xué)大學(xué)課程?[N];新華每日電訊;2011年

5 本報(bào)記者 繆志聰　何剛;常州將社區(qū)大學(xué)課程送到百姓家門口[N];江蘇教育報(bào);2011年

6 王思海　林曉蔚;北京：今后高中生將可以選修大學(xué)課程[N];新華每日電訊;2007年

7 ;高中生選修大學(xué)課程引人關(guān)注[N];中國教育報(bào);2003年

8 ;羅優(yōu)秀高中生可旁聽大學(xué)課程[N];新華每日電訊;2000年

9 本報(bào)記者金柯 徐敏;大學(xué)課程進(jìn)中學(xué)，如何[N];解放日報(bào);2003年

10 廖吉波 賀金哲;以色列“少年班”不都是高材生[N];北方經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 常思亮;大學(xué)課程決策研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 徐高明;社會(huì)需求視域中的大學(xué)課程變革[D];南京大學(xué);2011年

3 周海濤;走向創(chuàng)新時(shí)代的大學(xué)課程發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2002年

4 朱曉剛;我國大學(xué)課程觀的反思與建構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2007年

5 王一軍;從“高深學(xué)問”到“個(gè)人知識(shí)”[D];南京大學(xué);2012年

6 胡東芳;課程政策研究[D];華東師范大學(xué);2001年

7 閆飛龍;中日本科課程的比較研究與課程理論探索[D];廈門大學(xué);2009年

8 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

9 周志群;美國社區(qū)學(xué)院課程變革與發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2010年

10 牛慧娟;大學(xué)生主體性發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬麗娜;二戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策研究[D];中南大學(xué);2012年

2 諶麗;我國大學(xué)課程政策特征及其前瞻性研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 魏昌廷;大學(xué)課程理論流派演變研究[D];蘭州大學(xué);2012年

4 何賽美;我國改革開放三十年來大學(xué)課程政策演變的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 孫家明;大學(xué)課程質(zhì)量保障體系的模式研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

6 彭波;大學(xué)課程生成機(jī)制的研究[D];中南大學(xué);2003年

7 何旭明;科學(xué)與人文[D];中南大學(xué);2003年

8 王永靜;項(xiàng)目導(dǎo)向的大學(xué)課程教學(xué)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2010年

9 趙換軍;近代文化變遷與大學(xué)通識(shí)教育課程的演變[D];華中科技大學(xué);2007年

10 鄧?yán)?中國大學(xué)世界公民培養(yǎng)課程之文化選擇研究[D];西南大學(xué);2008年

，

本文編號：873891