本文關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中“排序算法”網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 排序算法 網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)設(shè)計 排名

【摘要】：伴隨著現(xiàn)代化技術(shù)的迅速發(fā)展，在校園之中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也發(fā)展起來了，并越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)者可以自由學(xué)習(xí)，減少了很多時間和空間的限制，對我國教育形式的多樣化進(jìn)程起了很大的作用。隨之發(fā)展起來的是網(wǎng)絡(luò)課件，并且隨著網(wǎng)絡(luò)課件的廣泛別應(yīng)用，對課件設(shè)計者們的水平也是逐漸提高。對于在網(wǎng)絡(luò)課件中系統(tǒng)能夠和學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行一些交互，增加其一些有用的功能，是提高網(wǎng)絡(luò)課件水平所需要的。 本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中的排序算法。筆者首先使用標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀的迪克-凱里教學(xué)設(shè)計模型對這部分進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，再根據(jù)軟件工程思想，應(yīng)用ASP和Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)對系統(tǒng)進(jìn)行了開發(fā)。本系統(tǒng)共設(shè)置了八個模塊，分別為注冊登錄、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、測試、論壇、留言板和學(xué)習(xí)情況排名。 其中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中，“排序算法”內(nèi)容多而且容易令學(xué)習(xí)者混淆，因此這部分內(nèi)容一直是是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的難點。筆者針對這些問題開發(fā)了算法的flash動畫，將排序過程在動畫中生動地呈現(xiàn)出來，并在學(xué)習(xí)者觀看完動畫之后，將其以將動畫展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)習(xí)者清晰的整理學(xué)習(xí)過的的內(nèi)容，這樣可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。 在測試模塊中的設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊是相聯(lián)系的。在測試模塊中的一部分問題是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中動畫所呈現(xiàn)的實例設(shè)置的，這樣不但可以檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，還可以檢測出學(xué)習(xí)者是否認(rèn)真對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 除了很多網(wǎng)站都設(shè)置的一些模塊外，，筆者還設(shè)計并開發(fā)了學(xué)習(xí)情況排名模塊。在這個模塊中，系統(tǒng)可以跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況自動打分，并根據(jù)分?jǐn)?shù)對所有學(xué)習(xí)者進(jìn)行排名。在這個模塊中，學(xué)習(xí)者通過查看自己的分?jǐn)?shù)和排名，可以不但了解自己的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)習(xí)者之間具有的攀比心理，起到激勵學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。 經(jīng)過在學(xué)習(xí)者中的實際測試，該系統(tǒng)運行正常，功能實用且便于管理者對進(jìn)行控制，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，基本上可以滿足用戶的需求，有利于提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：排序算法 網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)設(shè)計 排名
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：TP311.12-4;G434
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-16
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.1.1 “排序算法”課件開發(fā)的意義10
• 1.1.2 “排序算法”教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 關(guān)于“學(xué)習(xí)者排名”現(xiàn)狀研究12-13
• 1.2.3 “排序算法”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究內(nèi)容14
• 1.4 研究意義14-16
• 2 理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1 ．奧蘇貝爾的動機(jī)理論16-17
• 2.2 如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)17
• 2.3 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的交互理論17-19
• 3 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計19-26
• 3.1 教學(xué)設(shè)計的定義19
• 3.2 迪克凱利模型19-20
• 3.3 “排序算法”教學(xué)設(shè)計20-26
• 4 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》“排序算法”部分系統(tǒng)開發(fā)26-44
• 4.1 系統(tǒng)開發(fā)的使用的軟件26-28
• 4.1.1 環(huán)境配置26
• 4.1.2 ASP 技術(shù)和 Dreamweaver 826-27
• 4.1.3 Access 200327
• 4.1.4 Flash 8 和 Photoshop CS427-28
• 4.2 系統(tǒng)功能的分析28-33
• 4.2.1 注冊登錄模塊功能分析28
• 4.2.2 課程信息功能分析28-29
• 4.2.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊功能分析29-30
• 4.2.4 學(xué)習(xí)資源模塊功能分析30
• 4.2.5 測試模塊功能分析30-31
• 4.2.6 留言板模塊功能分析31
• 4.2.7 論壇模塊功能需求分析31-32
• 4.2.8 學(xué)習(xí)情況排名模塊分析32-33
• 4.3 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計33-36
• 4.3.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計33-34
• 4.3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計34-36
• 4.4 系統(tǒng)的實現(xiàn)36-44
• 5 總結(jié)與展望44-46
• 5.1 研究的總結(jié)44
• 5.2 研究過程中的不足與展望44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48-49
• 附錄49-54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：871510