發(fā)布時(shí)間：2017-09-16 10:09

  本文關(guān)鍵詞：基于“師范在校生-在職教師”混合虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究與實(shí)踐

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【摘要】：基于知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性理論,構(gòu)建師范在校生-在職教師混合虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)提高師范生教育技術(shù)能力,是有待驗(yàn)證的積極探索。本文在對(duì)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,提出"師范在校生-在職教師"混合虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模式,并就其互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制和培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)做了細(xì)致分析。最后對(duì)基于此模式的實(shí)現(xiàn)案例——好看簿"未來教育家"小組從訪談結(jié)果、成員活動(dòng)參與度和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等角度做了論證分析,提出了該類社區(qū)在搭建、發(fā)展規(guī)劃等方面的建議。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)信息技術(shù)系;武漢紡織大學(xué)傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)能力 師范在校生-在職教師 成員異質(zhì)性 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
【基金】：華中師范大學(xué)國家“教師教育創(chuàng)新平臺(tái)理論創(chuàng)新研究項(xiàng)目”(編號(hào):985ZB05)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題提出目前我國在校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的主要途徑是《教育技術(shù)學(xué)》公共必修課,鑒于我國較為短暫的教育技術(shù)發(fā)展歷史及傳統(tǒng)教育思想根深蒂固等諸多因素影響,師范在校生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)在教材使用、授課方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都存在不少問題[1]。一些高校以《

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本文編號(hào)：862406