本文關(guān)鍵詞：澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育研究

  更多相關(guān)文章： 可持續(xù)發(fā)展教育 政策 實(shí)踐

【摘要】：澳大利亞不僅國(guó)土遼闊,而且物產(chǎn)豐富,動(dòng)植物資源繁多,為可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,澳大利亞的教育體系較完善。該國(guó)的可持續(xù)發(fā)展教育善于開(kāi)發(fā)學(xué)校內(nèi)外的各種環(huán)境及生態(tài)資源,而且十分注重同社區(qū)、工商業(yè)等非教育機(jī)構(gòu)的合作。這種廣闊的教育資源和多元的實(shí)施途徑,形成了澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育開(kāi)放、靈活、注重實(shí)踐及合作的特點(diǎn)。我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展教育還比較薄弱,通過(guò)研究澳大利亞可持續(xù)教育的政策及實(shí)踐,可以拓寬我國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的研究領(lǐng)域,豐富可持續(xù)發(fā)展教育的研究體系,進(jìn)而填補(bǔ)此方面研究的不足。 本論文通過(guò)文獻(xiàn)分析法、歷史研究法、比較分析法、案例分析法等方法,對(duì)澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行了比較全面的探索,從中小學(xué)教育、教師教育、社區(qū)教育等角度入手研究了可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐探索。論文的主要內(nèi)容包括五個(gè)部分： 第一部分為導(dǎo)論。主要介紹本論文的選題原因和意義、概念界定、研究方法、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果。 第二部分將澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育以時(shí)間為序分為四個(gè)階段進(jìn)行研究。第一階段為20世紀(jì)70年代,這一時(shí)期為澳大利亞環(huán)境教育的萌芽時(shí)期,環(huán)境教育的實(shí)施是零散的、不系統(tǒng)的。第二階段為20世紀(jì)80年代到90年代。在此期間,環(huán)境教育成為學(xué)校教育的關(guān)鍵學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一,有關(guān)環(huán)境教育的課程和計(jì)劃納入到學(xué)校教學(xué)中。而且大多數(shù)州和領(lǐng)地都制定了環(huán)境教育在各學(xué)科中滲透的標(biāo)準(zhǔn)。第三階段是20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初,該時(shí)期環(huán)境教育開(kāi)始向可持續(xù)發(fā)展教育轉(zhuǎn)向,意識(shí)到為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,需要社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境四個(gè)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。第四階段論述了21世紀(jì)聯(lián)合國(guó)啟動(dòng)《聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年(2005-2014)國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》以來(lái)澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展情況。 第三部分對(duì)21世紀(jì)以來(lái)澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育政策——《為了可持續(xù)未來(lái)的教育：澳大利亞中小學(xué)環(huán)境教育的國(guó)家聲明》、《可持續(xù)地生活——澳大利亞政府可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)行評(píng)析。這些政策對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育起到了支持和幫助的作用,推動(dòng)了澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施。 第四部分對(duì)澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育在學(xué)校教育、職前教師教育、社區(qū)教育三個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐情況進(jìn)行了探索。針對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,借鑒澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育提出建議。 第五部分為結(jié)語(yǔ)部分。該部分在基于前幾部分論述的基礎(chǔ)上,總結(jié)了澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的主要特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：可持續(xù)發(fā)展教育 政策 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G561.1
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 導(dǎo)論12-21
• 第一節(jié) 選題原因及研究意義12-13
• 第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容及方法13-15
• 一、研究?jī)?nèi)容13-14
• 二、研究方法14-15
• 第三節(jié) 核心概念的界定15-17
• 一、環(huán)境教育15
• 二、可持續(xù)發(fā)展教育15-17
• 第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述17-21
• 一、對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的研究17-19
• 二、對(duì)澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的研究19-21
• 第一章 澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的歷史沿革21-28
• 第一節(jié) 澳大利亞及澳大利亞教育概況21-23
• 第二節(jié) 澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育的歷史沿革23-28
• 一、環(huán)境教育的萌芽——關(guān)于環(huán)境的教育23-24
• 二、在學(xué)校教育中納入環(huán)境教育24
• 三、可持續(xù)發(fā)展教育的萌芽——面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育24-25
• 四、可持續(xù)發(fā)展教育全面納入各教育領(lǐng)域25-28
• 第二章 澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育政策研究28-41
• 第一節(jié) 《澳大利亞中小學(xué)環(huán)境教育的國(guó)家聲明》政策分析28-34
• 一、頒布的背景28-29
• 二、主要內(nèi)容29-33
• 三、特點(diǎn)分析33-34
• 第二節(jié) 《澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃》34-41
• 一、頒布的背景35-36
• 二、主要內(nèi)容36-37
• 三、特點(diǎn)評(píng)析37-41
• 第三章 澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐的研究41-78
• 第一節(jié) 中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐研究41-55
• 一、“社會(huì)與環(huán)境”課程實(shí)施為主,多學(xué)科滲透為輔的課程實(shí)踐模式41-43
• 二、頒布新的可持續(xù)發(fā)展教育課程框架43-50
• 三、制定可持續(xù)學(xué)校計(jì)劃AuSSI50-55
• 第二節(jié) 職前教師教育的可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐研究55-62
• 一、項(xiàng)目實(shí)施的背景56-58
• 二、該項(xiàng)目的概述58-59
• 三、整體系統(tǒng)/參與式行動(dòng)研究模型59-61
• 四、該模型的特點(diǎn)分析61-62
• 第三節(jié) 社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐研究62-74
• 一、項(xiàng)目實(shí)施的背景63-64
• 二、該項(xiàng)目的主要內(nèi)容64-66
• 三、該項(xiàng)目的成果66-72
• 四、動(dòng)因分析72-74
• 第四節(jié) 澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育對(duì)我國(guó)的啟示74-78
• 一、在政府的推動(dòng)下實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育74-75
• 二、將可持續(xù)發(fā)展教育納入職前教師教育75-76
• 三、完善學(xué)校課程建設(shè)76
• 四、整合校外資源76-78
• 結(jié)語(yǔ)78-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 后記85

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 叢立新;澳大利亞“社會(huì)與環(huán)境教育”課程評(píng)價(jià)[J];比較教育研究;2004年01期

2 余建華;國(guó)際環(huán)境教育的源與流初探[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);1996年01期

3 祝懷新;李玉靜;;澳大利亞新南威爾士州 學(xué)校環(huán)境教育的政策和實(shí)踐[J];環(huán)境教育;2006年01期

4 張君;教育:可持續(xù)發(fā)展視角的觀照[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年01期

5 張建珍;;澳大利亞《可持續(xù)發(fā)展課程框架》的特點(diǎn)與啟示[J];課程·教材·教法;2011年04期

6 孫繼軍;環(huán)境教育的新模式:可持續(xù)發(fā)展教育[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

7 張建珍;夏志芳;;《澳大利亞政府可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃》評(píng)析與啟示[J];全球教育展望;2010年12期

8 祝懷新;李玉靜;;可持續(xù)學(xué)校:澳大利亞環(huán)境教育的新發(fā)展[J];外國(guó)教育研究;2006年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李素青;澳大利亞中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育政策研究[D];首都師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：852051