本文關(guān)鍵詞：基于教育階段性特征的內(nèi)生增長模型及其檢驗

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【摘要】：文章在Lucas(1988)的基礎(chǔ)上,引入教育的階段性特征,構(gòu)造了包含基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和高等教育的內(nèi)生增長模型,并利用動態(tài)面板數(shù)據(jù)模型,探討在不同的經(jīng)濟發(fā)展水平下教育支出結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟增長的作用。
【作者單位】： 天津財經(jīng)大學統(tǒng)計系;
【關(guān)鍵詞】： 財政教育支出 教育支出結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟增長 教育階段性特征 動態(tài)面板數(shù)據(jù)模型
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目(10YJA910012)的階段性成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 0引言自20世紀80年代中期以來,以Romer(1986)和Lucas(1988)的著作為開端發(fā)展起來的新經(jīng)濟增長理論,在經(jīng)濟系統(tǒng)內(nèi)部探求經(jīng)濟持續(xù)增長的動力。為尋求經(jīng)濟增長的內(nèi)在機制,Lucas(1988)引入人力資本概念,建立了專業(yè)化人力資本積累的經(jīng)濟增長模型,開創(chuàng)了以人力資本的內(nèi)生化增長來解

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1 賴s，

本文編號：850519