本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

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【摘要】：當(dāng)前,大學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題受到廣泛的關(guān)注,使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。隨著大學(xué)信息化建設(shè)的逐步推進(jìn),對(duì)于技術(shù)的關(guān)注由重視硬軟件及資源建設(shè),轉(zhuǎn)為關(guān)注技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果。 為了探討高校課程信息化教學(xué)改革的效果,本研究利用教育部正在進(jìn)行的面向高等教育開展的“使用信息技術(shù)工具改造課程”項(xiàng)目的契機(jī),運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方法,對(duì)課堂信息化教學(xué)的效果進(jìn)行了研究。調(diào)查學(xué)校包括南京大學(xué)、四川大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué),調(diào)查的實(shí)驗(yàn)課程包括《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《化學(xué)信息學(xué)》、《普通物理學(xué)》、《電磁場(chǎng)與電磁波》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》和《運(yùn)作管理》6門課程。 本研究通過量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方式,對(duì)參與“使用信息技術(shù)工具改造課程”的6門課程中的281名學(xué)生和33位教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,對(duì)34名學(xué)生和11位教師開展了訪談。調(diào)查包括8個(gè)因素：(1)被測(cè)人員特征；(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；(4)教師的教學(xué)技能；(5)學(xué)生對(duì)課程滿意度；(6)課堂上某一信息技術(shù)應(yīng)用方式的頻率；(7)課堂上某一信息技術(shù)應(yīng)用方式的效果；(8)被測(cè)人員使用信息技術(shù)的情況。 調(diào)查結(jié)果顯示,教師采用ppt教學(xué)的方式最多,其次是運(yùn)用信息技術(shù)來補(bǔ)充教學(xué)、做練習(xí)等。教師采用的教學(xué)方法主要是講授法,較多地使用了教科書和多媒體,課堂討論僅占44.5%。學(xué)生和教師都對(duì)使用信息技術(shù)持肯定態(tài)度,認(rèn)為信息技術(shù)為學(xué)習(xí)或工作帶來了便利。學(xué)科對(duì)比發(fā)現(xiàn),經(jīng)管類課程比理工類課程呈現(xiàn)出更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)：互動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)自主性更高。相關(guān)性分析的結(jié)論是,信息技術(shù)應(yīng)用的頻率、效果與課程滿意度均呈正相關(guān),信息技術(shù)應(yīng)用得越多學(xué)生對(duì)其效果肯定越高,課程滿意度越高。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,本研究提出如下建議：(1)應(yīng)創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮信息技術(shù)的用武之地,擴(kuò)大信息技術(shù)的使用范圍。(2)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),增加教學(xué)精力的投入。(3)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念,加強(qiáng)互動(dòng)和小組合作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。(4)創(chuàng)新教師考核機(jī)制,合理評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成效。(5)選擇與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)案例,更能引起學(xué)生的共鳴。(6)設(shè)置一些有難度、需要深入討論的作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。此外,針對(duì)一些班級(jí)規(guī)模大、課程考核模式固定的基礎(chǔ)課程應(yīng)重新審視教學(xué)目標(biāo),設(shè)定合理的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)手段。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 信息化教學(xué) 信息技術(shù)與課程整合
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-11
• 第一章 緒論11-25
• 一、問題的提出11
• 二、研究的意義11-12
• 三、概念的界定12-13
• 四、研究現(xiàn)狀綜述13-20
• (一) 國(guó)內(nèi)的研究13-16
• (二) 國(guó)外的研究16-19
• (三) 小結(jié)19-20
• 五、研究的內(nèi)容和方法20-25
• (一) 研究?jī)?nèi)容20-21
• (二) 研究問題21
• (三) 研究對(duì)象21-24
• (四) 研究方法24-25
• 第二章 調(diào)查的實(shí)施及樣本特征25-30
• 一、調(diào)查的實(shí)施過程25-27
• (一) 問卷發(fā)放情況26
• (二) 訪談開展情況26-27
• 二、樣本特征27-30
• (一) 調(diào)查樣本數(shù)量27
• (二) 學(xué)生特征27-29
• (三) 教師的基本情況29-30
• 第三章 問卷調(diào)查的結(jié)果分析30-46
• 一、五大維度的描述性分析30-40
• (一) 學(xué)習(xí)的體驗(yàn)30-31
• (二) 學(xué)習(xí)策略31-33
• (三) 教學(xué)方法33-34
• (四) 信息技術(shù)的應(yīng)用程度34-37
• (五) 個(gè)人使用信息技術(shù)的情況37-40
• 二、五大維度與教學(xué)效果的相關(guān)性分析40-45
• (一) 教學(xué)效果40
• (二) 信息技術(shù)應(yīng)用程度與教學(xué)效果的相關(guān)性分析40-42
• (三) 學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)效果的相關(guān)性42-43
• (四) 學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法與教學(xué)效果的相關(guān)性43-44
• (五) 學(xué)生使用信息技術(shù)的情況與教學(xué)效果的相關(guān)性44-45
• 三、不同課程中信息技術(shù)的應(yīng)用方式、效果分析45-46
• 第四章 訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析46-57
• 一、對(duì)教師訪談結(jié)果的分析46-51
• (一) 信息技術(shù)在教學(xué)中的作用46-48
• (二) 使用信息技術(shù)的原因48
• (三) 信息技術(shù)的應(yīng)用方式或教學(xué)方式48-49
• (四) 信息技術(shù)給課堂帶來的變化49
• (五) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化49-50
• (六) 教學(xué)工作量的變化50
• (七) 影響教學(xué)效果的因素50
• (八) 改善教學(xué)效果的建議50-51
• 二、對(duì)學(xué)生訪談結(jié)果的分析51-56
• (一) 《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程51-52
• (二) 《化學(xué)信息學(xué)》課程52
• (三) 《普通物理學(xué)》課程52-53
• (四) 《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程53-54
• (五) 《電磁場(chǎng)與電磁波》課程54
• (六) 《運(yùn)作管理》課程54-56
• 三、對(duì)學(xué)生訪談結(jié)果和教師訪談結(jié)果的綜合分析56-57
• 第五章 對(duì)研究結(jié)果的一點(diǎn)探討57-61
• 一、問卷結(jié)果的討論與修正57-58
• 二、問卷結(jié)果與訪談結(jié)果的綜合分析58-59
• 三、與國(guó)外研究結(jié)果的對(duì)比分析59-61
• 第六章 研究結(jié)果的啟示61-64
• 一、對(duì)大學(xué)課程中使用信息技術(shù)的啟示61-63
• 二、不足之處63-64
• 中文參考文獻(xiàn)64-66
• 外文參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄A68-73
• 附錄B73-78
• 附錄C78-79
• 附錄D79-80
• 后記80-81

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：847590