本文關(guān)鍵詞：崇陽縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整調(diào)查研究

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【摘要】：本論文以湖北省崇陽縣為個(gè)案,采取調(diào)查研究的方法,調(diào)查崇陽縣義務(wù)教育學(xué)校布局的動(dòng)因、宏觀舉措以及中小學(xué)布局調(diào)整的具體策略。 本報(bào)告共分為五個(gè)部分,第一部分問題的提出從研究意義、文獻(xiàn)綜述和研究對(duì)象與方法角度對(duì)調(diào)查報(bào)告作了說明。義務(wù)教育學(xué)校布局研究的意義在于：一是以縣域教育為研究對(duì)象,對(duì)一個(gè)縣的義務(wù)教育學(xué)校布局進(jìn)行總體性調(diào)查,分析縣域教育中學(xué)校布局存在的問題及發(fā)展對(duì)策；二是對(duì)義務(wù)教育學(xué)校布局進(jìn)行事實(shí)分析和理性判斷,以對(duì)縣域教育發(fā)展進(jìn)程中的學(xué)校布局有所啟發(fā)；三是提出合理建議,致力于縣域教育校布局發(fā)展和學(xué)校的根本性變革與提升。 第二部分則側(cè)重于崇陽縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整動(dòng)因的變化。動(dòng)因主要有：一、從提供“教育保障”轉(zhuǎn)向“教育公平”；二、從讓人民群眾子弟“有學(xué)上”到“上好學(xué)”；三、從“政府主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“民意主導(dǎo)”；四、從“被動(dòng)決策”轉(zhuǎn)向“理性選擇”。 第三部分是本報(bào)告的主要部分——祟陽縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的宏觀策略與舉措。結(jié)合自身情況和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),崇陽縣確立了如下宏觀政策和舉措：一、進(jìn)一步明確政府職責(zé),通過教育制度創(chuàng)新來設(shè)計(jì)和規(guī)劃教育的發(fā)展；二、科學(xué)規(guī)劃教育結(jié)構(gòu)和規(guī)模,探索合理布局調(diào)整學(xué)校的整體方案；三、順應(yīng)百姓民心,廣泛和深入調(diào)查學(xué)校布局調(diào)整利弊,科學(xué)決策學(xué)校布局調(diào)整；四、把學(xué)校教育布局調(diào)整作為促進(jìn)教育發(fā)展的突破口,并把學(xué)校調(diào)整與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)籌起來,明確教育優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的核心理念。 第四部分,城鎮(zhèn)化的初中學(xué)校布局調(diào)整格局。國(guó)家相關(guān)規(guī)定與縣域教育和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,促使崇陽縣加大學(xué)校布局調(diào)整的力度,而城鎮(zhèn)化的初中布局也有其直接原因。城鎮(zhèn)化學(xué)校建設(shè)的基本效果分析：全縣所有的初中完全辦在城鎮(zhèn),基本實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村向城鎮(zhèn)的集中。效果還體現(xiàn)在鍛造了一個(gè)民主高效的領(lǐng)導(dǎo)班子,構(gòu)建學(xué)校健康和諧、積極向上的人際關(guān)系；打造了一支富有活力、積極向上的師資隊(duì)伍；轉(zhuǎn)變了一批貧困、品學(xué)欠佳的“困難生”；教學(xué)質(zhì)量明顯提高；營(yíng)造了健康活躍、催人奮進(jìn)的校園文化；產(chǎn)生了一批切合實(shí)際、頗具特色的科研成果。 第五部分,主要闡明崇陽縣在小學(xué)布局調(diào)整的聯(lián)校一體化格局。實(shí)踐證明,這項(xiàng)改革取得了前所未有的成效與良好的社會(huì)反響。一是最大程度上促進(jìn)了區(qū)域教育公平；二是最大程度上調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性；三是最大程度上提高了教育教學(xué)質(zhì)量；四是最大程度上調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 學(xué)校布局調(diào)整 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、問題的提出9-13
• (一) 研究意義9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-11
• (三) 研究對(duì)象與方法11-13
• 二、崇陽縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整動(dòng)因的變化13-16
• 三、崇陽縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的宏觀策略與舉措16-20
• (一) 進(jìn)一步明確政府職責(zé),通過教育制度創(chuàng)新來設(shè)計(jì)和規(guī)劃教育的發(fā)展16-17
• (二) 科學(xué)規(guī)劃教育結(jié)構(gòu)和規(guī)模,探索合理布局調(diào)整學(xué)校的整體方案17
• (三) 順意百姓民心,廣泛和深入調(diào)查學(xué)校布局調(diào)整利弊,科學(xué)決策學(xué)校布局調(diào)整17-18
• (四) 把學(xué)校布局調(diào)整作為促進(jìn)教育發(fā)展的突破口,并把學(xué)校布局調(diào)整與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)籌起來18-20
• 四、城鎮(zhèn)化的初中學(xué)校布局調(diào)整格局20-28
• (一) 城鎮(zhèn)化學(xué)校布局調(diào)整的直接原因20-21
• (二) 新城關(guān)中學(xué)建設(shè)發(fā)展概況21-24
• (三) 城鎮(zhèn)化學(xué)校建設(shè)的基本效果分析24-28
• 五、聯(lián)校一體化的小學(xué)布局調(diào)整格局28-35
• (一) 第一輪學(xué)校布局完成以后的小學(xué)現(xiàn)狀28-29
• (二) 小學(xué)教育聯(lián)校一體化的主要措施29-32
• (三) 小學(xué)教育聯(lián)校一體化的基本成效32-34
• (四) 進(jìn)一步的思考34-35
• 主要參考文獻(xiàn)35-37
• 致謝37

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