本文關鍵詞：邁向批判與保守的辯證:德國公民教育的理論考察

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【摘要】：20世紀70年代德國公民教育出現了批判轉向及其激進發(fā)展,從而引發(fā)了新保守主義的平衡要求,并進而提出了公民教育中批判與保守之間的辯證關系:批判而不至于引起社會動蕩,保守亦不至于屈從于現實。
【作者單位】： 華東師范大學國際與比較教育研究所;
【關鍵詞】： 公民教育 新左派 新保守主義 辯證
【基金】：上海市哲學社會科學一般課題“價值多元與價值統一:德國道德教育理論與實踐研究”(項目編號:2009BJY005)的部分成果
【分類號】：G41
【正文快照】： 1784年,德國哲學家康德指出:啟蒙就是從其自我招致的未成年狀態(tài)中走出。未成年狀態(tài)就是沒有他人的引導,不能使用自己的理智。拿出勇氣來!這就是啟蒙的口號。[1]但直到二戰(zhàn)之前,德國公民教育一直對“獨立使用自己理性”的成年狀態(tài)的啟蒙目的持懷疑態(tài)度,其公民教育充滿了權威、

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