本文關(guān)鍵詞：“雙師型”教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建:背景、理念及內(nèi)容架構(gòu)

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【摘要】：在多元背景下,"雙師型"教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)遵循強調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、關(guān)注"雙師型"教師的專業(yè)發(fā)展、達(dá)成促進學(xué)生發(fā)展等三個基本理念;建構(gòu)的"雙師型"教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系主要包括四項,即專業(yè)倫理與專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)實踐。其中,專業(yè)倫理與專業(yè)信念、基于情境的個人實踐性知識、"雙師型"教師的行業(yè)專家的特質(zhì)以及幫助學(xué)生實現(xiàn)向工作和成人角色的轉(zhuǎn)換是"雙師型"教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要構(gòu)建特色。
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職教學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “雙師型”教師 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
【基金】：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(VEYP5006)
【分類號】：G451
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代以來,提高教師質(zhì)量,促進教師專業(yè)化發(fā)展已成為教師教育改革的焦點。職業(yè)教育教師也同樣面臨專業(yè)化發(fā)展的問題,但在專業(yè)化發(fā)展的道路上,職業(yè)教育教師似乎面臨更多的問題和障礙。德國不萊梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的菲利普·葛洛曼(PhilippGrollmann)教授和菲利克斯·

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