本文關鍵詞：本科新生職業(yè)認同開發(fā)與管理:多樣化主題職業(yè)生涯課程的角度

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【摘要】：可以將職業(yè)認同理解為個體選擇用"正在從事的職業(yè)"http://www.cnki.com.cn/"未來想從事的職業(yè)"來回答"我是誰"http://www.cnki.com.cn/"我想成為誰"問題。職業(yè)生涯課程則是支持和幫助本科新生開發(fā)與管理職業(yè)認同的重要途徑之一。研究探討了兩種本科新生主題職業(yè)生涯課程形態(tài),一種形態(tài)是融入學科教育的職業(yè)認同發(fā)展教育,另一種形態(tài)是"變革環(huán)境中的職業(yè)認同發(fā)展"新生研討課。研究結果提示,多樣化本科新生主題職業(yè)生涯課程的價值在于,通過拓展教與學雙方共同探尋職業(yè)生涯發(fā)展和諧性及可能性的空間,來引導個體在充滿變革的環(huán)境中自主建構職業(yè)認同。
【作者單位】： 北京大學心理學系暨元培學院;
【關鍵詞】： 職業(yè)認同發(fā)展 職業(yè)認同開發(fā)與管理 職業(yè)生涯課程 新生研討課 適應性轉變
【基金】：教育部“2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設項目“元培學院(元培計劃)”的系列研究之一
【分類號】：B844.2;G647.38
【正文快照】： 一、多樣化本科新生主題職業(yè)生涯課程的形態(tài)為提高本科新生洞察職業(yè)認同發(fā)展可能性、抓住或創(chuàng)造職業(yè)認同發(fā)展機會的能力,劉秋穎、劉艷華和蘇彥捷的研究在探明職業(yè)認同發(fā)展狀態(tài)的基礎上,形成了相應的職業(yè)認同開發(fā)與管理途徑、方法和策略。例如,通過豐富教學設計引導職業(yè)認同獲

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本文編號：808159