本文關(guān)鍵詞：初中生父母教養(yǎng)方式、自我和諧與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】：近年來，國(guó)內(nèi)的研究者對(duì)初中生的父母教養(yǎng)方式與初中生心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)取得了不少的研究成果，在這些已有的研究中很少見到初中生自我和諧因素的介入。所以，本研究選取自我和諧這一因素，來考查父母教養(yǎng)方式在初中生自我和諧和心理健康發(fā)展中的作用，以及初中生的父母養(yǎng)育方式、自我和諧、心理健康之間的關(guān)系。 本研究隨機(jī)選取了重慶市一所初中的初一、初二、初三年級(jí)的學(xué)生為被試，共616名初中生，運(yùn)用裝訂成冊(cè)的父母養(yǎng)育方式量表(EMBU)、自我和諧量表（SCCS）、《中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS）進(jìn)行了測(cè)試，對(duì)測(cè)試的結(jié)果分別做了初中生父母教養(yǎng)方式、自我和諧、心理健康的差異分析，以及初中生父母教養(yǎng)方式、自我和諧、心理健康水平之間的相關(guān)分析，且從自我和諧的角度出發(fā)，探討了初中生的父母教養(yǎng)方式對(duì)其心理健康的影響機(jī)制。得出以下結(jié)論： （1）初中生的父母教養(yǎng)方式在孩子性別、是否獨(dú)生子女和父母文化程度上存在差異，具體表現(xiàn)是：父親對(duì)男孩采用了更多懲罰嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式；父母對(duì)獨(dú)生子女采用更多的情感溫暖理解的教養(yǎng)方式，同時(shí)也給予了獨(dú)生子女更多的干涉，對(duì)非獨(dú)生子女采用更多的懲罰嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式；擁有較高文化程度的父母，更多的采用情感溫暖理解的教養(yǎng)方式，文化程度較低的父母，更多的采用懲罰嚴(yán)厲、拒絕的教養(yǎng)方式，中專文化程度的母親，更多的采用過分干涉與過度保護(hù)的教養(yǎng)方式。 （2）初中生的自我和諧程度存在顯著的年級(jí)差異，，初一的自我和諧程度高于初二和初三；獨(dú)生與非獨(dú)生子女存在顯著差異，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女；班干部與非班干部存在顯著差異，班干部高于非班干部；父母不同的文化程度，初中生的自我和諧程度也存在顯著差異，父母的文化程度越高，孩子的自我和諧程度相對(duì)越好。 （3）初中生的心理健康狀況存在顯著的年級(jí)、獨(dú)生與非獨(dú)生差異，在父母離異、父母文化程度上存在顯著差異。具體表現(xiàn)是：獨(dú)生子女的心理健康狀況好于非獨(dú)生子女；初一學(xué)生的心理健康狀況好于初二和初三學(xué)生；父母離異顯著影響孩子的心理健康水平，父母離異的初中生心理健康狀況低于沒有離異的；受教育水平高的父母親，傾向于更多的采用尊重、理解的養(yǎng)育方式，較少運(yùn)用嚴(yán)厲、懲罰等消極的養(yǎng)育方式。受教育水平低的父母親，更傾向于對(duì)孩子采用懲罰、嚴(yán)厲這樣消極的養(yǎng)育方式。 （4）父母教養(yǎng)方式的各因子與初中生的自我和諧各緯度及總分存在顯著相關(guān)。積極的父母教養(yǎng)方式與初中生的自我和諧總得分呈負(fù)相關(guān)，也就是：父母積極的教養(yǎng)方式越多,初中生的心理和諧程度越高。相反，消極的父母教養(yǎng)方式越多,初中生的自我和諧程度越差。 （5）父母教養(yǎng)方式中積極的教養(yǎng)方式與初中生心理健康各因子和總均分存在顯著負(fù)相關(guān)，多數(shù)的消極的養(yǎng)育方式與初中生心理健康各因子及總均分呈顯著正相關(guān)。 （6）初中生自我和諧各因子及總分與其心理健康總均分及各維度存在顯著相關(guān)。 （7）初中生的自我和諧在父母教養(yǎng)方式和其心理健康之間起中介作用，即父母教養(yǎng)方式通過自我和諧影響心理健康。
【關(guān)鍵詞】：初中生 父母教養(yǎng)方式 自我和諧 心理健康
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 引言12-14
• 1 文獻(xiàn)綜述14-29
• 1.1 父母教養(yǎng)方式14-19
• 1.1.1 父母教養(yǎng)方式的界定14
• 1.1.2 國(guó)外關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究14-17
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究17-19
• 1.2 自我和諧19-21
• 1.2.1 自我和諧的概念19-20
• 1.2.2 關(guān)于自我和諧的研究20-21
• 1.3 心理健康21-24
• 1.3.1 心理健康的含義21-22
• 1.3.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)22-23
• 1.3.3 心理健康的相關(guān)研究23-24
• 1.4 關(guān)于父母教養(yǎng)方式、自我和諧以及心理健康的關(guān)系研究24-29
• 1.4.1 父母教養(yǎng)方式與自我和諧的關(guān)系研究24-25
• 1.4.2 父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系研究25-28
• 1.4.3 自我和諧與心理健康的關(guān)系研究28-29
• 2 問題提出與研究設(shè)計(jì)29-33
• 2.1 問題提出29
• 2.2 研究意義29-30
• 2.2.1 理論意義29
• 2.2.2 實(shí)踐意義29-30
• 2.3 研究設(shè)計(jì)30
• 2.3.1 研究目的30
• 2.3.2 研究假設(shè)30
• 2.4 研究方法30-32
• 2.4.1 研究對(duì)象30-31
• 2.4.2 測(cè)量工具31-32
• 2.5 測(cè)量程序32
• 2.6 數(shù)據(jù)處理32-33
• 3 研究結(jié)果33-48
• 3.1 初中生父母教養(yǎng)方式的結(jié)果分析33-35
• 3.1.1 初中生父母養(yǎng)育方式在性別上的差異比較33
• 3.1.2 初中生父母養(yǎng)育方式在是否獨(dú)生子女上的差異比較33-34
• 3.1.3 初中生父母文化程度與父母教養(yǎng)方式的差異分析34-35
• 3.2 初中生自我和諧的結(jié)果分析35-38
• 3.2.1 初中生自我和諧在性別上的差異分析35
• 3.2.2 初中生自我和諧在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女上的差異比較35-36
• 3.2.3 初中生自我和諧在班干部上的差異比較36
• 3.2.4 初中生自我和諧在父母是否離異上的差異比較36
• 3.2.5 初中生自我和諧的年級(jí)差異36-37
• 3.2.6 初中生自我和諧與父親文化程度的差異分析37
• 3.2.7 初中生自我和諧與母親文化程度的差異分析37-38
• 3.3 初中生心理健康的結(jié)果分析38-42
• 3.3.1 初中生心理健康的性別差異比較38
• 3.3.2 初中生心理健康的是否獨(dú)生子女差異比較38-39
• 3.3.3 初中生心理健康的是否班干部差異比較39
• 3.3.4 初中生心理健康的是否離異差異比較39-40
• 3.3.5 初中生心理健康的年級(jí)差異40-41
• 3.3.6 初中生心理健康與父親文化程度的差異分析41
• 3.3.7 初中生心理健康與母親文化的差異分析41-42
• 3.4 初中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的相關(guān)分析42
• 3.5 初中生父母教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)分析42-43
• 3.6 初中生自我和諧與心理健康的相關(guān)分析43
• 3.7 自我和諧在父母教養(yǎng)方式與心理健康間的中介作用分析43-48
• 3.7.1 父親養(yǎng)育方式的中介效應(yīng)檢驗(yàn)44-46
• 3.7.2 母親養(yǎng)育方式的中介效應(yīng)檢驗(yàn)46-48
• 4 討論48-55
• 4.1 初中生父母教養(yǎng)方式的結(jié)果分析48-49
• 4.1.1 初中生父母教養(yǎng)方式的性別差異48
• 4.1.2 初中生父母教養(yǎng)方式在是否獨(dú)生子女上的差異48
• 4.1.3 初中生父母文化程度與父母教養(yǎng)方式的差異分析48-49
• 4.2 初中生自我和諧的結(jié)果分析49-50
• 4.2.1 初中生自我和諧與是否是獨(dú)生子女的差異分析49-50
• 4.2.2 初中生自我和諧的年級(jí)差異50
• 4.2.3 初中生自我和諧與父母文化程度的差異分析50
• 4.3 初中生心理健康的結(jié)果分析50-51
• 4.3.1 初中生心理健康與是否是獨(dú)生子女的差異分析50
• 4.3.2 初中生心理健康的年級(jí)差異50-51
• 4.3.3 初中生心理健康與是否是離異的差異分析51
• 4.3.4 初中生心理健康與父母文化程度的差異分析51
• 4.4 初中生父母教養(yǎng)方式、自我和諧、心理健康三者之間的關(guān)系51-55
• 4.4.1 初中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的相關(guān)分析51-52
• 4.4.2 初中生父母教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)分析52
• 4.4.3 初中生自我和諧與心理健康的相關(guān)分析52-53
• 4.4.4 自我和諧在父母教養(yǎng)方式與心理健康間的中介作用分析53-55
• 5 結(jié)論與展望55-57
• 5.1 結(jié)論55-56
• 5.2 創(chuàng)新之處56
• 5.3 不足與展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 附錄62-70
• 后記70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：802312