本文關鍵詞：情緒啟動與語義啟動在兒童被試上的行為對比研究

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【摘要】：目的：探討情緒啟動和語義啟動在不同SOA、不同年級兒童被試上的不同,為情緒啟動和語義啟動的比較提供理論支持。 方法：采用強弱特征匹配的不同情緒效價和性別的圖片作為啟動刺激,在不同的SOA條件下呈現(xiàn)刺激,由小學三年級和五年級兒童被試分別完成效價判斷和語義分類實驗,以反應時和正確率為指標來進行方差分析比較兩種啟動。 結果：(1)小學三年級被試在情緒啟動和語義啟動比較中,SOA=50ms時,兩種啟動中不同效價、性別和啟靶關系下反應時和正確率的方差分析結果表明：正確率為指標時,啟動圖片效價、性別、啟靶一致性和靶子類型四者交互作用顯著(F(1,26)=7.622,p0.05)。(2)小學五年級被試在SOA=250ms時不同啟動任務中不同效價、性別和啟靶關系下反應時和正確率方差分析結果表明：反應時為指標時,啟動圖片效價、性別、啟靶一致性、啟動類型四者交互作用顯著(F(1.27)=6.426,P0.05)；正確率為指標時,啟動圖片效價、性別、啟靶一致性和啟動類型四者交互作用顯著(F(1,27)=8.184,P0.05)。 結論：(1)小學三年級被試在短SOA條件下出現(xiàn)了情緒一致性效應,對應的語義啟動沒有出現(xiàn),體現(xiàn)了情緒優(yōu)先性。(2)隨著年齡增長,五年級學生對積極圖片更容易產(chǎn)生一致性效應,而在情緒啟動中對消極圖片產(chǎn)生一致性效應,也表明情緒啟動的優(yōu)先性。(3)隨著年齡的增長,情緒和認知兩種力量對兒童影響的會發(fā)生變化,在兩種啟動的比較中,可能五年級被試較三年級更容易出現(xiàn)較多的不同。
【關鍵詞】：兒童 情緒啟動 語義啟動 認知效率 對比研究
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 1 理論研究與文獻綜述11-19
• 1.1 情緒啟動與語義啟動簡介11-14
• 1.1.1 情緒啟動和語義啟動的含義11-12
• 1.1.2 情緒啟動和語義啟動的研究范式與理論解釋12-14
• 1.2 情緒啟動與語義啟動的對比研究14-16
• 1.2.1 兩種啟動概念的對比研究14
• 1.2.2 兩種啟動研究范式的對比研究14-15
• 1.2.3 情緒啟動和語義啟動的產(chǎn)生機制的對比研究15-16
• 1.3 兩種啟動在兒童被試上的相關研究16-19
• 1.3.1 分述情緒啟動和語義啟動在兒童被試上的任務可行性16-17
• 1.3.2 可能影響兩種啟動基于兒童被試進行比較研究的其他因素17-18
• 1.3.3 采用兒童被試進行兩種啟動比較研究的原因18-19
• 2 問題的提出19-22
• 2.1 研究現(xiàn)狀與不足19
• 2.2 研究問題19-20
• 2.3 基本思路20
• 2.4 研究意義20-22
• 2.4.1 理論意義20
• 2.4.2 實踐意義20-22
• 3 實證研究22-62
• 3.1 小學三年級學生為被試的圖—詞閾上情緒啟動、語義啟動比較研究22-41
• 3.1.1 SOA 為 50ms 時情緒啟動和語義啟動的比較研究22-30
• 3.1.2 SOA 為 250ms 時情緒啟動和語義啟動的比較研究30-36
• 3.1.3 SOA 為 500ms 時情緒啟動和語義啟動的比較研究36-41
• 3.2 小學五年級學生為被試的圖—詞閾上情緒啟動、語義啟動比較研究41-62
• 3.2.1 SOA 為 50ms 時情緒啟動和語義啟動的比較研究41-47
• 3.2.2 SOA 為 250ms 時情緒啟動和語義啟動的比較研究47-55
• 3.2.3 SOA 為 500ms 時情緒啟動和語義啟動的比較研究55-62
• 4 綜合討論62-64
• 4.1 小學三年級學生在不同 SOA 條件下兩種啟動比較結果的關系62
• 4.2 小學五年級學生在不同 SOA 條件下兩種啟動比較結果的關系62-63
• 4.3 小學三年級和五年級學生兩種啟動比較結果的差異63-64
• 5 結論64-65
• 5.1 實驗結論64
• 5.2 創(chuàng)新點與展望64-65
• 5.2.1 本研究的創(chuàng)新點64
• 5.2.2 研究不足與未來展望64-65
• 參考文獻65-69
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況69-70
• 致謝70-71
• 附錄71

【參考文獻】

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本文編號：791067