本文關(guān)鍵詞：統(tǒng)合團(tuán)體心理咨詢改善大學(xué)生情緒的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：目的探討統(tǒng)合團(tuán)體心理咨詢模式在非同質(zhì)性群體情緒調(diào)控中的有效性。方法采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測(cè)設(shè)計(jì),選取情緒困擾大學(xué)生18名,運(yùn)用焦慮自評(píng)量表(SAS)、抑郁自評(píng)量表(SDS)、自尊量表(SES)、容納他人量表(AO)、自測(cè)健康評(píng)定量表(SRHMS)進(jìn)行前后測(cè)。結(jié)果①在焦慮、抑郁、自尊、容納他人及自測(cè)健康評(píng)定量表的正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒維度上,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)結(jié)果差異顯著(P0.05);②在焦慮、抑郁、容納他人及自測(cè)健康評(píng)定量表的正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒維度上,實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)結(jié)果差異顯著(P0.05);③焦慮自評(píng)量表分、正向情緒分和心理癥狀與負(fù)向情緒分存在顯著的組別與輔導(dǎo)的交互作用(F(2,16)=6.394,8.14,P0.05、F(1,17)=12.264,P0.01);自尊量表分存在顯著的組別主效應(yīng)(F(1,17)=6.59,P0.05);容納他人量表分存在顯著的組別與輔導(dǎo)的交互作用(F(1,16)=9.663,P0.05);容納他人量表、正向情緒分和心理癥狀與負(fù)向情緒均存在顯著的輔導(dǎo)主效應(yīng)(F(1,17)=7.035,19.77,5.814,P0.05)。結(jié)論統(tǒng)合團(tuán)體心理咨詢模式在非同質(zhì)性群體的情緒調(diào)控過(guò)程中,切實(shí)有效。
【作者單位】： 廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院;廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 團(tuán)體心理咨詢 情緒調(diào)控 大學(xué)生 焦慮自評(píng)量表
【基金】：2009年度廣東省高校思想政治教育立項(xiàng)課題(2009CZ033) 廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 情緒是個(gè)體的重要心理過(guò)程,它具有兩極性、動(dòng)力性、沖動(dòng)性、過(guò)程性、轉(zhuǎn)換性、矛盾性等特點(diǎn),大學(xué)生正處于情緒發(fā)展的兩極性與矛盾性并存的階段,情緒不穩(wěn)定性明顯,常體驗(yàn)到焦慮、抑郁、自卑、憤怒、恐懼等不良情緒,直接影響其心身健康乃至學(xué)習(xí)生活。當(dāng)前,對(duì)大學(xué)生情緒困擾的干預(yù)

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本文編號(hào)：781245