本文關(guān)鍵詞：談我國臺灣九年一貫課程評價改革——對我國臺灣著名課程專家歐用生教授的訪談

  更多相關(guān)文章： 我國臺灣九年一貫課程改革 課程評價 評價文化

【摘要】：歐用生教授是我國臺灣大同大學(xué)講座教授、臺北教育大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽教授。作為我國臺灣課程界的著名專家,歐用生教授親歷了我國臺灣數(shù)次課程改革的歷程,深諳課改潮流的暗礁在于課程評價。通過對歐用生教授的訪談可知,20世紀(jì)以來,我國臺灣進(jìn)行的歷次課程改革均有其深層原因。九年一貫課程改革是我國臺灣真正意義上的課程大變革,但其課程評價的異化現(xiàn)象是本次課程改革最為薄弱的環(huán)節(jié),產(chǎn)生了一系列社會問題。以課程評價文化引領(lǐng)課程評價改革,是課程評價改革的根本途徑。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 我國臺灣九年一貫課程改革 課程評價 評價文化
【基金】：教育部人文社科課題《課程變革視域下的課程監(jiān)控機制研究》(課題編號:10YJC880019)的階段性成果 江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象資助項目 華東師范大學(xué)培養(yǎng)處關(guān)于海外研修專項基金的資助
【分類號】：G423.04
【正文快照】： 無論是從課程改革的實踐視角還是從課程運作的理論視角來看,課程評價無疑是值得研究和必須研究的課程專題和領(lǐng)域。我國大陸新基礎(chǔ)教育課程改革的艱難推進(jìn)與課程實施有關(guān),而課程實施領(lǐng)域所浮現(xiàn)的諸多阻力無疑與我國極具特色的課程評價文化、機制、制度有關(guān)。另外,作為課程運作

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賀斌;;信息技術(shù)校本課程評價初探[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2006年01期

2 樸圣玉;;泰勒課程評價模式的分析[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2008年01期

3 張洪秀;;構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課程評價體系[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2009年05期

4 董曉星,陳家麟;對學(xué)校心理健康教育課程評價的思考[J];教育科學(xué)研究;2004年06期

5 楊啟亮;;走出課程評價改革的兩難困境[J];教育研究;2005年09期

6 張瑞;劉志軍;;教師：不可或缺的課程評價主體[J];課程.教材.教法;2008年08期

7 劉峰;;高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程的有效性評價與分析[J];山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報;2011年S2期

8 畢華林;盧巍;;國外化學(xué)課程評價的理論和方法及其啟示[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);1993年03期

9 鐘啟泉;課程評價:從量化評價到質(zhì)性評價——與日本課程學(xué)者淺沼茂教授的對話[J];全球教育展望;2002年03期

10 胡耀宗;信息技術(shù)課程評價研究[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2003年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 趙霞;;基于學(xué)生主體的心理健康教育課程評價及反思[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第六屆學(xué)術(shù)研討會暨第二屆全國心理咨詢師大會論文集[C];2011年

2 張輝娟;;讓體驗成為幼兒園心理健康教育的靈魂——《建構(gòu)幼兒園心育體驗課程的實踐研究》結(jié)題報告[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

3 韓丹;;大學(xué)生心理健康教育課程研究述評[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

4 何妙婉;;信息技術(shù)與課程整合的思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者　宋曉夢;課程評價如何走出困境[N];光明日報;2006年

2 記者 潘啟雯 通訊員 戴勇;加強大規(guī)模考試中有關(guān)效度的研究[N];中國社會科學(xué)報;2009年

3 李 健;課改：質(zhì)量就是生命[N];中國教師報;2003年

4 遵化市東新莊鎮(zhèn)中學(xué) 張久標(biāo);試論基礎(chǔ)教育新課程的具體改革目標(biāo)[N];唐山勞動日報;2005年

5 柳京淑　編譯;韓國將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分班[N];中國教育報;2006年

6 安徽省滁州學(xué)院　全涌;走過偏頗的語文教學(xué)改革[N];中國教育報;2005年

7 姚莉莉 云捷;“我們把課堂還給了學(xué)生”[N];海南日報;2004年

8 趙寧寧;全球化平臺 規(guī)范化起點[N];中華讀書報;2006年

9 ;課程改革：過程中收獲 校正中前行[N];中國教育報;2005年

10 李春生 王克明;不能隨意丟棄好傳統(tǒng)[N];文匯報;2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉志軍;發(fā)展性課程評價研究[D];華東師范大學(xué);2002年

2 李雁冰;質(zhì)性課程評價研究[D];華東師范大學(xué);2000年

3 張倩葦;教育技術(shù)學(xué)視野中的技術(shù)與課程發(fā)展研究[D];華南師范大學(xué);2007年

4 艾興;建構(gòu)主義課程研究[D];西南大學(xué);2007年

5 朱偉強;基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 趙虹元;基礎(chǔ)教育教師課程權(quán)力研究[D];西南大學(xué);2008年

7 房林玉;作為場域存在的學(xué)校課程規(guī)劃研究[D];山東師范大學(xué);2009年

8 陳明宏;校長課程領(lǐng)導(dǎo)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

10 王洪席;過程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅鑫;新中國成立以來課程評價歷史發(fā)展的研究[D];西南大學(xué);2011年

2 李彬;論課程評價的生活取向[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 程銳;中小學(xué)信息技術(shù)課程績效評價的理論與實踐研究[D];華中師范大學(xué);2004年

4 張瑞;教師參與課程評價的研究[D];河南大學(xué);2008年

5 唐阿濤;國家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及代價分析[D];蘇州大學(xué);2009年

6 李度;校情教育課程研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

7 李朝暉;從藍(lán)本到文本——課程觀的嬗變[D];湖南師范大學(xué);2001年

8 徐建東;高校心理教育課程管理研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

9 艾輝;關(guān)于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系的研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2004年

10 李鋒;信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價的理論與方法研究[D];華東師范大學(xué);2004年

，

本文編號：779919