發(fā)布時(shí)間：2017-09-01 20:29

  本文關(guān)鍵詞：教師課程理解的生存論意蘊(yùn)——哲學(xué)解釋學(xué)的視角

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【摘要】：教師課程理解是存在于教育實(shí)踐中的一種普遍現(xiàn)象。基于哲學(xué)解釋學(xué)的視角,教師課程理解并非僅是作為達(dá)成課程目標(biāo)的一種手段或工具,旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)課程文本中課程設(shè)計(jì)者原意的復(fù)原,而是在事實(shí)上構(gòu)成了教師生命存在的重要方式;教師對(duì)課程文本的理解是一個(gè)視域融合的過程,"先見"構(gòu)成了理解的基礎(chǔ)和前提,通過理解最終所實(shí)現(xiàn)的則是課程意義的不斷創(chuàng)生。
【作者單位】： 華中科技大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師課程理解 視域融合 課程意義 教育實(shí)踐
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 當(dāng)前,隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入以及對(duì)教師在課程中主體地位的確認(rèn),教師課程理解的問題正受到越來越多研究者的關(guān)注。但從已有研究成果來看,多數(shù)研究對(duì)教師課程理解的認(rèn)識(shí)僅是停留在工具論的層次上,將教師的課程理解僅僅視為達(dá)成課程目標(biāo)的一種手段或工具,而

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本文編號(hào)：774261