發(fā)布時間：2017-08-31 23:21

  本文關(guān)鍵詞：課程倫理及其現(xiàn)實困境

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【摘要】：課程倫理是一種應(yīng)用性的倫理,存在于課程實施的各個環(huán)節(jié),體現(xiàn)教育倫理的精神,也是專業(yè)倫理在課程領(lǐng)域的體現(xiàn),旨在為課程價值的實現(xiàn)服務(wù)�；A(chǔ)教育課程改革也存在相應(yīng)的倫理要求。然而,受文化價值、教師素質(zhì)等方面的影響,教師的課程權(quán)力、義務(wù)以及教師在課程中的角色并未得到廣泛認(rèn)同,課程倫理在事實上表現(xiàn)出一定的相對性,這也體現(xiàn)出課程倫理現(xiàn)實性與理想性的統(tǒng)一,繼而體現(xiàn)出課程倫理的適宜性。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程倫理 課程改革 教師 學(xué)生
【分類號】：G423
【正文快照】： 在基礎(chǔ)教育課程改革過程中,由于影響課程實施的價值存在一定的分歧,使教師的課程行為評定以及相應(yīng)的課程改革都陷入一定的困境。其實,任何課程變革都會帶來價值觀、行為模式、教學(xué)方式等方面的變化,繼而引起倫理困頓,特別是基礎(chǔ)教育課程改革對教師權(quán)利、角色與義務(wù)的重新闡釋

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1 河南省鄭州市金水區(qū)教育體育局 侯清s±釵，

本文編號：768533