本文關(guān)鍵詞：教師在線實(shí)踐社區(qū)COP的績效評估方法與技術(shù)

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【摘要】：針對教師的績效評估需要處理由誰來評估、評估什么和如何評估等三個(gè)重要問題,在深入開展教師實(shí)踐社區(qū)COP近三年的反思性實(shí)踐的基礎(chǔ)上,針對教師在線實(shí)踐社區(qū)中教師專業(yè)發(fā)展的績效評估問題,本文介紹了情境學(xué)習(xí)理論視角下的績效評估、基于知識建構(gòu)的波普爾模型績效評估、課堂教學(xué)行為分析領(lǐng)域中的績效評估等三種理論基礎(chǔ),以及COP績效評估的基于真實(shí)性評估的方法與技術(shù)、基于情境視角的績效評估方法與技術(shù)及課堂教學(xué)行為分析方法與技術(shù)共三種方法與技術(shù)。在理論基礎(chǔ)介紹、方法與技術(shù)詳解的基礎(chǔ)上,還給出了作者完成的三個(gè)具體的COP績效評估案例,以著重闡述評估什么及如何評估的問題。本文得出COP績效評估的方法論原則,COP績效評估的方法與技術(shù)的特點(diǎn),以及COP績效評估的未來發(fā)展方向等三個(gè)研究結(jié)論。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)踐社區(qū) 績效評估 網(wǎng)絡(luò)研修 知識建構(gòu) 課堂教學(xué)行為分析
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教師網(wǎng)絡(luò)教育活動的設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐”(課題編號:DCA080138)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出在過去十年中,全世界各個(gè)國家都對教師專業(yè)發(fā)展有著很高的需求,并且將之作為使學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素,然而與之不符的是,許多國家也普遍認(rèn)為當(dāng)前的教師教育課程,對無論是新手教師還是對有經(jīng)驗(yàn)的教師都難以滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求(Borko et al,2011)[1]。

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9 宋sデ，

本文編號：755812