本文關(guān)鍵詞：教師課程理解:意蘊與轉(zhuǎn)向

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【摘要】：教師的課程理解有重要的意義。教師的課程理解是指教師基于自身的知能情意與思維方式方法在具體的情境中對課程現(xiàn)象、文本、事件等方面理解的過程。教師的課程理解有個人性、境域性、意義性等特點。從意義復(fù)原式課程理解轉(zhuǎn)向意義創(chuàng)造式課程理解是教師課程理解的更深層次追求。
【作者單位】： 武漢教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師課程理解 意蘊 轉(zhuǎn)向
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“論教師的課程理解”(編號為:2011B543)系列研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 教師的課程行為常常從過程分為教師的課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等方面,而教師的課程理解提得較少,但教師的課程理解是存在于教師的課程活動中,是一種十分重要的課程行為,是對教師的課程實踐必要而且重要的訴求。一、教師課程理解的意蘊教師的課程理解是教師的

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本文編號：733924