本文關(guān)鍵詞：詩教傳統(tǒng)與教師專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：教育領(lǐng)域的人際關(guān)系和個體心理秩序較為混亂。理論話語主體掌握話語霸權(quán),常把自己排除在理論之外;教師教育者和研究者忽視主觀態(tài)度對教師專業(yè)發(fā)展的影響;教師在不斷變化的現(xiàn)實和理論面前束手無策。要改變現(xiàn)狀,必須把教師專業(yè)發(fā)展作為教育改革的基礎(chǔ)性工程。中國傳統(tǒng)詩教重視時空觀察和邏輯想象、情感養(yǎng)成,尤其重視敬畏心的養(yǎng)成,強調(diào)群居切磋,以學(xué)論教,追求自我生成與完善。有助于消除話語霸權(quán)、改變既有的研究思路和言說方式、促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 詩教精神 教師教育 專業(yè)發(fā)展 新課程改革
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)下的基礎(chǔ)教育改革旨在建構(gòu)對話、合作與探究的課程文化,力求把課堂教學(xué)改造成對話的過程,要求教師引導(dǎo)學(xué)生與客觀世界對話、與他人對話、與自我對話,通過這種對話形成活動性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]反觀這種訴求,可知教育領(lǐng)域普遍存在難以真正對話、缺乏有效合

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