本文關鍵詞：大學生的懷舊心理及與主觀幸福感的關系研究

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【摘要】：現(xiàn)代意義上的懷舊不再局限于思鄉(xiāng)念故的消極情緒,而成為了個體普遍存在的情感體驗。社會的高速發(fā)展以及時代的變遷,使得以大學生群體為代表的青年人的懷舊問題也日益顯現(xiàn)。近年來,西方心理學家研究并提出了懷舊的積極作用,即認為懷舊很可能是一種由積極情緒主導之下的喜憂參半的情緒體驗。懷舊能夠強化個體的社會聯(lián)系感,減少個體的孤獨感,修復和滿足個體的歸屬感,并提升個體的幸福感水平。為了驗證懷舊的這種積極作用,本文擬從中國特殊社會文化背景下探討大學生的懷舊心理及與主觀幸福感的關系。研究使用問卷調(diào)查的方法,選取本土化的懷舊傾向量表(路曼曼2008)和修訂后的總體主觀幸福感量表(段建華,1996)為研究工具,對西南大學在校本科生及研究生共計400人進行了調(diào)查,回收有效問卷380份。 本次研究獲得的結論如下： (1)總體來看,中國大學生的懷舊傾向中,由高到低排列分別是家庭懷舊傾向、個人懷舊傾向以及個人與社會相結合的懷舊傾向。 (2)不同性別的大學生總體懷舊心理不存在顯著的差異。女生的懷舊各項分數(shù)要略高于男生,尤其在個人懷舊傾向方面,女生要顯著高于男生。 (3)來自農(nóng)村和城市的大學生在懷舊心理上存在顯著的差異。來自農(nóng)村的大學生的總體懷舊傾向、個人懷舊傾向以及家庭懷舊傾向都要顯著高于來自城市的大學生。 (4)大學生的總體懷舊心理并未存在著顯著的年級差異,但在個人懷舊維度則顯示出較為顯著的年級差異：其中,大一新生的個人懷舊傾向顯著高于大二學生以及研一學生的個人懷舊傾向,而大四學生的個人懷舊傾向則顯著高于研一學生的個人懷舊傾向。也就是說,個人懷舊傾向在大學生一年級入校時較為明顯,隨后在大二、大三時期有所下降,到大四時再次升高,在進入研究生階段后則再次下降而趨于平緩。 (5)獨生子女大學生與非獨生子女大學生在總體懷舊上沒有顯著的差異,獨生子女大學生在懷舊的各項得分均高于非獨生子女大學生,且在家庭懷舊傾向上顯著高于非獨生子女大學生。 (6)大學生的總體懷舊傾向以及個人懷舊傾向與總體主觀幸福感相關并不顯著,而大學生與社會相關的懷舊傾向和主觀幸福感呈顯著負相關,大學生的家庭懷舊傾向與主觀幸福感呈顯著正相關。 綜上所述,本文認為,懷舊應該是一種喜憂參半的情緒體驗。其中,與個人和家庭相關的懷舊因其對于個體過去積極經(jīng)歷的有效喚起,從而對現(xiàn)實產(chǎn)生了一定的修復與彌合的作用,因此個人懷舊和家庭懷舊能在一定程度上對主觀幸福感產(chǎn)生正向的積極影響,這也驗證了西方學者所提出的懷舊的積極作用論。同時,我們也看到,西方的結論是在個人主義的語境下所得出的,而集體主義文化主導下的中國社會,個體存在著將自身融入社會或某一集體之中的懷舊,這種與社會相關的懷舊要受到時代特征和群體特質(zhì)的影響。而經(jīng)歷了改革開放巨大社會變遷的中國大學生,其所表現(xiàn)出的社會懷舊與主觀幸福感的負性關系也是在情理之中的。由此,我們認為,正是這種社會相關的懷舊傾向和主觀幸福感的負相關一定程度上抵消了個人懷舊、家庭懷舊與主觀幸福感的正相關,從而掩蓋了總體懷舊與主觀幸福感的相關關系。我們的研究與西方的結論從本質(zhì)上講并不矛盾。
【關鍵詞】：懷舊 幸福感 個人懷舊 家庭懷舊 社會懷舊
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 問題的提出10-12
• 2 文獻綜述12-28
• 2.1 懷舊心理及其相關研究12-21
• 2.1.1 懷舊心理的界定12-13
• 2.1.2 懷舊的產(chǎn)生13-14
• 2.1.3 懷舊的類型14-16
• 2.1.4 懷舊的作用機制16-18
• 2.1.5 懷舊的中介變量18-20
• 2.1.6 懷舊的測量20-21
• 2.2 主觀幸福感及其相關研究21-27
• 2.2.1 主觀幸福感的界定21-22
• 2.2.2 主觀幸福感的相關變量22-26
• 2.2.3 主觀幸福感的測量26-27
• 2.3 以往研究的啟示27-28
• 3 研究設計28-31
• 3.1 研究目的及意義28
• 3.2 研究思路與假設28-29
• 3.2.1 研究思路28
• 3.2.2 研究假設28-29
• 3.3 研究對象29
• 3.4 研究方法29
• 3.5 研究工具29-31
• 3.5.1 懷舊傾向量表29-30
• 3.5.2 總體主觀幸福感量表30-31
• 4 研究結果與分析31-38
• 4.1 大學生懷舊心理的基本狀況31-35
• 4.1.1 不同性別大學生懷舊心理差異狀況31
• 4.1.2 不同家庭所在地的大學生懷舊心理差異狀況31-32
• 4.1.3 不同年級的大學生懷舊心理差異狀況32-34
• 4.1.4 不同家庭構成的大學生懷舊心理差異狀況34-35
• 4.1.5 不同家庭經(jīng)濟條件的大學生懷舊心理差異狀況35
• 4.2 大學生主觀幸福感的基本狀況35-36
• 4.3 大學生懷舊傾向和主觀幸福感的相關分析36-37
• 4.4 大學生懷舊傾向和主觀幸福感的回歸分析37-38
• 5 結果討論與啟示38-49
• 5.1 大學生懷舊心理的特征討論38-42
• 5.1.1 大學生懷舊心理的總體特征38
• 5.1.2 基于性別差異的大學生懷舊心理特征38
• 5.1.3 基于城鄉(xiāng)差異的大學生懷舊心理特征38-39
• 5.1.4 基于年級差異的大學生懷舊心理特征39-41
• 5.1.5 基于家庭構成差異的大學生懷舊心理特征41-42
• 5.1.6 小結42
• 5.2 大學生主觀幸福感討論42-43
• 5.3 大學生懷舊心理與主觀幸福感的關系討論43-47
• 5.3.1 大學生總體懷舊與主觀幸福感的關系討論43-44
• 5.3.2 大學生個人懷舊傾向與主觀幸福感的關系討論44
• 5.3.3 大學生家庭懷舊傾向與主觀幸福感的關系討論44-45
• 5.3.4 大學生和社會有關的懷舊傾向與主觀幸福感的關系討論45-47
• 5.3.5 小結47
• 5.4 不足與啟示47-49
• 5.4.1 本次研究的不足之處47-48
• 5.4.2 對未來研究的展望48-49
• 6 總結49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-57
• 致謝57

【參考文獻】

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本文編號：695981