發(fā)布時間：2017-08-15 01:10

  本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)定義:爭論與解讀

  更多相關(guān)文章： 教育技術(shù) 教育技術(shù)學(xué) 約定性定義 描述性定義 計劃性定義

【摘要】：國內(nèi)外關(guān)于教育技術(shù)的定義大致可以分為三大類:理論與實踐、狹義與廣義、要素與活動,并存在諸多爭論和一些混亂的現(xiàn)象,但是這種混亂,很多時候是由于我們的誤解或使用不當(dāng)引起的,體現(xiàn)了一個學(xué)科初創(chuàng)階段的典型特征。其實,每一種定義的提出都有其特定的角度、背景和適用場合。本研究依托分析教育哲學(xué),從約定性定義、描述性定義和計劃性定義出發(fā)理性地認(rèn)識形形色色的教育技術(shù)的定義。這種開放而理性的思維方式有助于我們逃離狹隘的、就概念論概念的爭執(zhí),使我們可以客觀地看待各種分歧,以一種更為成熟的胸襟和視野開創(chuàng)和迎接教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的新時代。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 教育技術(shù)學(xué) 約定性定義 描述性定義 計劃性定義
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 翻開《電化教育研究》2012年第1期,首先躍入眼簾的便是《論我國教育技術(shù)學(xué)科的形成與發(fā)展———幾個學(xué)科標(biāo)志的分析》(李康,2012)。該文圍繞學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科性質(zhì)、研究對象、研究方法和理論體系,展開了詳細(xì)討論并得出了若干結(jié)論。該文作者的研究激發(fā)了筆者的興趣———吸引筆

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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8 劉美鳳;技術(shù)·教育技術(shù)·教育技術(shù)學(xué)[J];比較教育研究;2001年11期

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 馬會端;;PSTS——科學(xué)技術(shù)研究的理論進(jìn)化[A];第6屆東亞科技與社會（STS）國際學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2005年

5 王建設(shè);;論技術(shù)社會角色的載體類別及其權(quán)責(zé)[A];第6屆東亞科技與社會（STS）國際學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2005年

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7 倪鋼;;基于隱喻理解的生態(tài)學(xué)的技術(shù)結(jié)構(gòu)理論[A];“青年科學(xué)家創(chuàng)新與社會條件支持系統(tǒng)”課題研究論文集[C];2006年

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10 陳佳;;STS的理論進(jìn)路——從技術(shù)決定論到社會建構(gòu)論[A];全球化視閾中的科技與社會——全國科技與社會（STS）學(xué)術(shù)年會（2007）論文集[C];2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門大學(xué);2001年

2 吳瀚飛;中國公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部制度研究[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2001年

3 閻光才;識讀大學(xué)：組織文化的視角[D];華東師范大學(xué);2001年

4 張遠(yuǎn)增;高等教育評價方法研究[D];華東師范大學(xué);2001年

5 婁立志;論目前我國教育的主導(dǎo)價值[D];華東師范大學(xué);2001年

6 張華;經(jīng)驗課程研究[D];華東師范大學(xué);2000年

7 黃忠敬;知識·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

8 李家成;關(guān)懷生命[D];華東師范大學(xué);2002年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱雷;人為自身立法[D];山東師范大學(xué);2000年

2 倪勝利;中學(xué)民主教學(xué)問題研究[D];西南師范大學(xué);2001年

3 梁雪峰;多種媒體組合教學(xué)設(shè)計優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的研究[D];南京師范大學(xué);2001年

4 袁丹;網(wǎng)絡(luò)教育中適應(yīng)性學(xué)習(xí)策略研究[D];東北師范大學(xué);2002年

5 劉艷;《現(xiàn)代教育媒體的使用》CAI課件設(shè)計研究[D];華中師范大學(xué);2002年

6 李方安;論教師的信息能力及其培養(yǎng)[D];曲阜師范大學(xué);2002年

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8 單美賢;虛擬實驗系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用探析[D];南京師范大學(xué);2002年

9 周建鋼;試論高技術(shù)園區(qū)的人文環(huán)境[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2001年

10 宋逢泉;工科物理輔導(dǎo)課教學(xué)改革與探討[D];合肥工業(yè)大學(xué);2002年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉美鳳;解析美國教育技術(shù)的三條歷史發(fā)展線索[J];比較教育研究;2004年08期

2 黎加厚;e-Education:電化教育的新定義──關(guān)于《電化教育研究》雜志英文譯名更新的建議[J];電化教育研究;2000年01期

3 李康;論教育技術(shù)領(lǐng)域中的哲學(xué)觀[J];電化教育研究;2000年03期

4 喬立恭;在進(jìn)展中對電化教育再認(rèn)識[J];電化教育研究;2000年05期

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6 李康;美國教學(xué)技術(shù)與我國教學(xué)論之比較[J];電化教育研究;2001年06期

7 李文光,張文蘭,何克抗;有關(guān)教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考[J];電化教育研究;2002年10期

8 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定義體系——一論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐[J];電化教育研究;2003年09期

9 李祺;論信息化教育[J];電化教育研究;2003年10期

10 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定位——二論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐[J];電化教育研究;2003年11期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊惠中;;教育技術(shù)學(xué)簡論[J];外語電化教學(xué);1982年02期

2 張詩亞;;教育技術(shù)學(xué)的定義、性質(zhì)及研究范圍[J];教育研究與實驗;1987年03期

3 劉永政;教育技術(shù)學(xué)[J];中國遠(yuǎn)程教育;1992年07期

4 李康;教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的研究對象[J];電化教育研究;2004年01期

5 庹向東;信息技術(shù)與高師“教育技術(shù)學(xué)”課程整合初探[J];西華師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年06期

6 馮秀琪;教育技術(shù)學(xué)的概念與學(xué)科定位[J];開放教育研究;2000年01期

7 林啟者;教育技術(shù)學(xué)的服務(wù)觀[J];中國遠(yuǎn)程教育;2003年15期

8 蔡e，

本文編號：675578