本文關(guān)鍵詞：基于文化傳承的民族地區(qū)學(xué)校校本課程開發(fā)研究——以羌族地區(qū)為例

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【摘要】：文化傳承是民族地區(qū)學(xué)校校本課程開發(fā)的重要使命,校本課程開發(fā)是少數(shù)民族文化傳承的有效措施。基于文化傳承的少數(shù)民族文化校本課程開發(fā),應(yīng)該強化民族地區(qū)學(xué)校教師開發(fā)民族文化校本課程的自覺意識;應(yīng)考慮校本課程內(nèi)容的豐富性和地域的差異性,逐步細化較為籠統(tǒng)的民族文化校本課程;應(yīng)加強學(xué)校教師校本課程開發(fā)的相關(guān)培訓(xùn),引進課程專家和民族文化傳承人到開發(fā)隊伍中;應(yīng)增加學(xué)校自身校本課程開發(fā)的投入,積極爭取各級教育行政部門的經(jīng)費和政策支持。
【作者單位】： 四川綿陽師范學(xué)院歷史文化與旅游管理學(xué)院;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 文化傳承 校本課程 羌族
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2009年度一般項目:“震后災(zāi)區(qū)羌族文化傳承的教育對策研究”(項目號:09YJ880049,主持人張?zhí)烀? 綿陽師范學(xué)院2012年校級重點教學(xué)改革項目:“四川省歷史校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”(項目號:Mnu-jy201203,主持人張?zhí)烀?的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： ●張?zhí)烀鲗W(xué)校教育是文化傳承的主渠道,其中,校本課程在傳承民族文化上更具有得天獨厚的優(yōu)勢,是傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的有效途徑。然而,人們極少從校本課程開發(fā)這一角度對民族文化傳承展開研究。羌族是一個古老的民族,其豐富的文化在“漢化”、“現(xiàn)代化”、“文化多元化”等沖

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