本文關(guān)鍵詞：基于Blackboard平臺(tái)的適時(shí)教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展,信息化工作被提入議事日程,教育信息化成為各大高等院校教育改革的重要任務(wù)。為了推進(jìn)高校教育信息化的進(jìn)程和積極為學(xué)生營(yíng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,國(guó)內(nèi)高校紛紛引入以Blackboard平臺(tái)為代表的數(shù)字平臺(tái),廣泛開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)組織與管理工作。選擇一種合適的教學(xué)模式與教學(xué)平臺(tái)的結(jié)合將使教學(xué)效果相得益彰,通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)以課內(nèi)整合為代表的教學(xué)模式?jīng)]有取得很好的教學(xué)效果,而以課外整合為主的JiTT教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)用方面比較適合目前我國(guó)高校的現(xiàn)狀。 JiTT教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)研究中將其譯為適時(shí)教學(xué),該模式強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)絡(luò)的支持下把基于網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的課前預(yù)習(xí)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的高效課堂連接起來。以信息化的手段來解決目前教育教學(xué)中遇到的問題與教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心不謀而合,本研究就是以此為出發(fā)點(diǎn),開展后續(xù)研究。 本研究通過文獻(xiàn)梳理分析了JiTT教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)反饋特性,并在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)研了目前國(guó)內(nèi)Blackboard平臺(tái)應(yīng)用情況。本研究以Blackboard平臺(tái)的教學(xué)管理功能為支撐構(gòu)建了Bb-JiTT教學(xué)模式,然后以該模式為指導(dǎo)建設(shè)了一門數(shù)字課程并進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)證研究,收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析以及問卷調(diào)查總結(jié)研究成果。 實(shí)踐證明:Blackboard平臺(tái)的數(shù)據(jù)報(bào)表完全能反應(yīng)學(xué)生的預(yù)習(xí)概況,Bb-JiTT教學(xué)模式不僅給學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)提供了一種方法,而且還在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力等方面都有積極的影響。本研究也豐富了以課外整合為主要特征的教學(xué)模式,為國(guó)內(nèi)高校廣泛開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)的開展提供了案例。
【關(guān)鍵詞】：JiTT（適時(shí)教學(xué)） 信息化教學(xué)模式 預(yù)警規(guī)則 適應(yīng)性發(fā)行規(guī)則
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 問題的提出10-12
• 1.1.1 教育信息化的浪潮10-11
• 1.1.2 Blackboard是高校教育信息化建設(shè)主流平臺(tái)11
• 1.1.3 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程應(yīng)用的核心是教學(xué)模式11-12
• 1.2 研究?jī)r(jià)值與意義、內(nèi)容12-13
• 1.2.1 研究?jī)r(jià)值與意義12
• 1.2.2 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.3 研究過程與方法13-14
• 1.3.1 文獻(xiàn)法13
• 1.3.2 問卷調(diào)查法13
• 1.3.3 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究13-14
• 1.3.4 評(píng)價(jià)研究方法14
• 1.4 研究目標(biāo)14
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 1.6 本章小結(jié)15-16
• 第2章 相關(guān)理論研究及實(shí)踐綜述16-32
• 2.1 教學(xué)模式16-19
• 2.1.1 教學(xué)模式的定義16-17
• 2.1.2 教學(xué)模式的特征17
• 2.1.3 教學(xué)模式的基本構(gòu)成17-19
• 2.1.4 教學(xué)模式的功能19
• 2.2 信息化教學(xué)模式19-22
• 2.2.1 信息化教學(xué)模式的定義19-20
• 2.2.2 信息化教學(xué)模式的特征20-21
• 2.2.3 信息化教學(xué)模式的類型21-22
• 2.3 適時(shí)教學(xué)模式相關(guān)研究22-28
• 2.3.1 適時(shí)教學(xué)模式的產(chǎn)生22-23
• 2.3.2 適時(shí)教學(xué)模式的實(shí)施步驟23-24
• 2.3.3 適時(shí)教學(xué)模式的核心24
• 2.3.4 適時(shí)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)組成24-25
• 2.3.5 適時(shí)教學(xué)模式與教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的契合點(diǎn)25
• 2.3.6 適時(shí)教學(xué)模式國(guó)外研究現(xiàn)狀25-27
• 2.3.7 適時(shí)教學(xué)模式國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀27-28
• 2.4 Blackboard平臺(tái)相關(guān)研究28-31
• 2.4.1 Blackboard平臺(tái)的特點(diǎn)28-29
• 2.4.2 Blackboard平臺(tái)國(guó)內(nèi)外高校應(yīng)用現(xiàn)狀29-31
• 2.5 本章小結(jié)31-32
• 第3章 基于Blackboard平臺(tái)的課程應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研32-48
• 3.1 調(diào)研的設(shè)計(jì)與實(shí)施32-33
• 3.1.1 調(diào)查目的32
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象32
• 3.1.3 調(diào)查工具32-33
• 3.1.4 調(diào)查程序33
• 3.2 調(diào)研情況分析與總結(jié)33-45
• 3.2.1 學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)與分析34-39
• 3.2.2 教師問卷統(tǒng)計(jì)與分析39-45
• 3.3 調(diào)研總結(jié)及解決對(duì)策45-46
• 3.3.1 調(diào)研結(jié)論45
• 3.3.2 問題解決策略45-46
• 3.4 本章小結(jié)46-48
• 第4章 基于Blackboard平臺(tái)的適時(shí)教學(xué)模式構(gòu)建48-56
• 4.1 模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)48-50
• 4.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論48-49
• 4.1.2 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論49
• 4.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論49-50
• 4.2 適時(shí)教學(xué)模式與Blackboard平臺(tái)的整合分析50-52
• 4.2.1 Blackboard平臺(tái)的開發(fā)理念與適時(shí)教學(xué)模式的開展不謀而合50-51
• 4.2.2 Blackboard平臺(tái)提供模塊化的課程構(gòu)建機(jī)制51
• 4.2.3 Blackboard平臺(tái)具有強(qiáng)大的課程管理支持機(jī)制51-52
• 4.3 基于Blackboard平臺(tái)的適時(shí)教學(xué)模式——Bb-JiTT模式52-55
• 4.3.1 Bb-JiTT模式構(gòu)建的原則52-53
• 4.3.2 Bb-JiTT模式53-54
• 4.3.3 Bb-JiTT模式模塊分析54-55
• 4.3.4 Blackboard平臺(tái)對(duì)本模式的支持55
• 4.4 本章小結(jié)55-56
• 第5章 基于Bb-JiTT模式的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)56-66
• 5.1 《教育技術(shù)能力訓(xùn)練》課程56-57
• 5.1.1 課程介紹56
• 5.1.2 課程基本要求56
• 5.1.3 課程開設(shè)的意義56-57
• 5.2 《教育技術(shù)學(xué)能力訓(xùn)練》課程設(shè)計(jì)57-60
• 5.2.1 Blackboard環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)原則57-58
• 5.2.3 課程模塊設(shè)計(jì)58-60
• 5.3 基于Bb-JiTT模式的平臺(tái)課程實(shí)現(xiàn)60-64
• 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)基本過程60
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程模塊設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)60-64
• 5.4 本章小結(jié)64-66
• 第6章 基于Blackboard平臺(tái)的《教育技術(shù)能力訓(xùn)練》課程適時(shí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究66-82
• 6.1 應(yīng)用研究設(shè)計(jì)66-67
• 6.1.1 應(yīng)用目的66
• 6.1.2 應(yīng)用研究方案制定66-67
• 6.2 應(yīng)用研究：數(shù)字化教學(xué)資料的獲取與組織67-74
• 6.2.1 情境導(dǎo)入67-68
• 6.2.2 訓(xùn)練目標(biāo)、重點(diǎn)、資源68
• 6.2.3 訓(xùn)練任務(wù)分解68
• 6.2.4 warm-up questions設(shè)計(jì)68-69
• 6.2.5 預(yù)警規(guī)則、適應(yīng)性發(fā)行規(guī)則創(chuàng)建69-72
• 6.2.6 應(yīng)用情況分析72-74
• 6.3 模式應(yīng)用情況總結(jié)74-80
• 6.3.1 課程使用情況74-76
• 6.3.2 模式的認(rèn)可度76-80
• 6.5 本章小結(jié)80-82
• 第7章 總結(jié)與展望82-84
• 7.1 研究總結(jié)82
• 7.2 研究貢獻(xiàn)82-83
• 7.3 研究不足83-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 附錄88-96
• 致謝96-98
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章、參編教材及參與課題98

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本文編號(hào)：654520